小学四年级上册口语交际：安慰教案AE3

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第六单元 口语交际：安慰
内容分析
1.创设情境：在教学中，给学生创造恰当的情境，在一定的情境下指导学生文
明和谐地进行人际交流，培养学生学会倾听、表达和应对的能力。
2.多方评价：教师及时评价学生交际过程中出现的问题，包括倾听、表达和应
对，更要让同学之间多做交流。同伴群体的评价可以让学生更好地接受。是以
对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵
的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
课时目标
知识与能力
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的
话。
2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自
己的情感。
过程与方法
互动交流，能边说边练边感受。
情感态度价值观
学生在交流中能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。
教学重难点
教学重点
引导学生对不同的对象、针对不同的事情，适时地调整安慰的语言。
教学难点
借助语调、手势等真诚地去安慰他人。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
互动交流
教学课时
1课时
教学过程
一、情境导入
老师创设难过的情景，请同学们进行安慰。你们真是好孩子，听了你们的
话，老师现在就没那么难过了。当我们在生活中遇到各种各样不愉快的事情而
难过时，如果有人来安慰，那么心情肯定会好一些的。那么今天我们就进行一
次关于“安慰”的口语交际。
【设计意图】口语交际来源于生活，也要应用于生活，教师创造情境可以
激发学生的兴趣，从而调动学生的情感。
二、指导安慰
课件出示情景一：
在运动会 4×100 米接力赛中，小久摔倒了，他的班级
在这个项目上没有取得名次。他说：“都怪我，我要是没摔
倒就好了。”
1.学生试着从不同角度来安慰小久。
预设：凡事尽力就好，你已经很棒了。
2.根据学生的发言，指导学生从语气、动作方面进行改善。比如语气要舒
缓，用词不要强硬，加上合适的动作，比如抱一抱之类的。
3.小组合作，演一演情境。
4.小组总结交流，在安慰时要注意什么。
（学生各抒己见。）
（教师点拨：不要用敏感的词汇，比如不要问为什么会摔倒，为什么没有
取得名次。要把自己当作小久，从小久的角度想。）
三、实践练习
课件出示情景二和情景三：
小雪要搬到另外一个城市居住，她马上就要离开自己
的好朋友了。她哭泣着说：“我不想搬走，不想离开好朋
友。”
出去玩的时候，小帮把手表弄丢了。这块手表是妈妈
送给他的生日礼物。他伤心极了：“我特别喜欢这块表，丢
了好心疼啊！”
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