小学四年级上册9.古诗三首教案AE3

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第三单元 第九课 古诗三首
内容分析
这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕
“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥
秘的。《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观
察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山
景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不
可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈
游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是
雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面
目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千
姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
课时目标
知识与能力
1.会认“暮、瑟”等 7 个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”
等 12 个字。
2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林
壁》。
3.学习通过写景来表情达意的方法。
4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
过程与方法
朗读古诗，能边读边想象画面。
情感态度价值观
学生在朗读中感受诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教学重难点
教学重点
1. 有感情地朗读这三 首古诗，理解这三 首古诗的意思。默 写《题西林
壁》。
2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
教学难点
1.学习通过写景来表情达意的方法。
2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教学准备
1.预习提纲
（1）通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认
清字形，读准字音。
（2）搜集三位诗人的相关资料。
（3）熟读这三首古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意
思。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
3课时
第一课时
《暮江吟》
课时目标
1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个字。
2.朗读并背诵《暮江吟》这首诗。
3.理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写
中蕴含的情感。
教学过程
一、话题导入
1.古诗是我们中华民族的瑰宝。让我们沉浸在华夏独特的文字魅力中，情
感丰富，今天，就让我们一起走进第一首诗《暮江吟》，去感受一下诗歌的魅
力。（板书：暮江吟）
2.作者简介。
生结合自己预习时查找的资料在全班交流。
课件出示：
白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，
是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘
白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之
称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等，有《白氏长庆
集》传世。
3.认清字形，注意会写字的写法。
“瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。“吟”字
“口”小偏上，“今”撇捺伸展。
【设计意图】设计这个环节，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的
预习情况、概括能力和字词认读情况。
二、朗读指导
1.播放诗歌音频，学生仔细听读。
2.学生结合注释，疏通全诗大意。
3.老师范读。
4.全班齐读全诗。
在读的过程中，要读出节奏，读出感情。边读边划分节奏，师巡回指导。
指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学生进行评价。
（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关
联紧密的地方不能分开。）
课件出示：
一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。
朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，
体现出诗人观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种闲适的心
情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，表达出诗人的
喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。
【设计意图】诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式的诵
读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。
三、品味诗歌
1.解题。
课件出示：
暮江吟
暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。
江：点明了地点。
吟：古代诗歌体裁的一种。
2.找景物。
诗人在不同的时间里描写了哪些景物？在诗中画出来。
师总结并板书：残阳、江、露、月。
3.品悟诗句。
（1）诗人笔下的景物为何如此吸引人？让我们一起进入古诗进行品析。
课件出示：
一道残阳铺水中
师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。
生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导
学生找到“铺”字。
师：“铺”字可否换成其他字？哪样更好？为什么？
生思考，师从词语的表达效果的角度进行引导。
师总结：“铺”是动词，形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平
缓柔和，给人以亲切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。（板
书：闲适亲切）
（2）读前二句诗，思考：描绘了什么样的画面？
生读诗，思考问题，师巡回指导。全班交流，师及时作出评价。
课件出示：
前两句写夕阳照耀下的江水。夕阳从地平线上平铺水中，被夕
阳照射到的水面呈现一片红色，受光少的地方则呈现出碧绿色，因
此江面上形成了一半碧绿一半红的景观，写出了江面波光粼粼、光
色变幻的样子。后一句将夕阳下江水的颜色写得奇幻、美妙，令人
称奇。
（3）课件出示后两句诗，学生读诗句，思考：“可怜”一词表达了诗人怎
样的情感？
课件出示：
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
生思考，并在全班汇报。
师总结：“可怜”并不是我们通常理解的意思，而是“可爱”的意思。那
么，哪些景物让诗人觉得可爱呢？
预设：露珠、月亮。
（4）思考：为什么诗人觉得这些事物很可爱呢？
（板书：露珠——真珠 月——弓）
运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，江边草
地上的露珠圆润、透亮、有光泽；抬头看，天上一弯新月初升，如
同一张精巧的弓，创造出和谐、宁静的意境。同时，表达了诗人对
它们的喜爱之情。
师总结：在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不
表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔
墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲
适的心情，真不愧是千古名作！
【设计意图】先从题目入手，紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境，给
学生以美的感受，培养学生的审美意识，同时提高学生学习的兴趣。
四、课堂总结
《暮江吟》描写了夕阳西沉到新月初升时，江边的美丽景色，运用了新
颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。表达了诗人对自然美景，对祖国大
好河山的热爱之情，同时从侧面表达了诗人离开朝廷后轻松愉快的心情。
【设计意图】学生通过概括全诗内容，理解诗意，从而提升对诗歌的感悟
能力和自我表达能力。
板书设计
《暮江吟》
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
《题西林壁》
课时目标
1.会认“缘”这 1 个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”这 5个字。
2.朗读、背诵并默写《题西林壁》这首诗。
3.理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。
4.学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。
教学过程
一、读题解字
1.板书题目：题西林壁。
生读题目，并组织语言回答问题。先请其他学生做出评价，最后老师进行
总结式评价，指导学生正确理解题目。
课件出示：
题西林壁
题：书写、题写。
西林：西林寺。
壁：墙壁。
题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。
2. 课件出示背景资料
这首诗作于神宗元丰七年，苏轼赴汝州时经过九江，与友人同
游庐山，瑰丽的山水触发了他的灵感，于是在西林寺的墙壁上写下
了这首诗歌。
3.作者简介。
师：通过预习，我们知道了诗人苏轼，谁能给我们介绍一下苏轼？
生展现自己搜集到的有关苏轼的生平。
课件出示：
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今
属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家，为“唐宋八
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