小学四年级上册3.现代诗两首教案AE3

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第一单元 第三课 现代诗二首
内容分析
《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》
是近代诗人刘大白 1923 年的作品，收录在开明书店 1926 年版《邮吻》诗集
中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水 ,一
派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。
《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。
诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
课时目标
知识与能力
1.认读“巢、苇”等 6 个生字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。
3.积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。
过程与方法
朗读课文，能边读边看图想象。
情感态度价值观
学生在朗读中体会诗歌所蕴含的思想感情，激发对语言文字的热爱之情。
教学重难点
教学重点
有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画
面，体会诗歌中蕴含的思想感情。
教学难点
通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。
教学准备
1.预习提纲
（1）借助工具书，认识本课的 6 个生字。
（2）利用互联网搜集刘大白、徐志摩的生平及作品，整理成简洁的文字介
绍资料。
（3）朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入，激发兴趣
1.同学们，你知道这首关于鸟的诗是谁的吗？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
预设：杜甫的《绝句》。
古人偏爱写鸟，近现代诗人关于鸟的文章也不少，今天我们就来领略一下
散文中鸟儿的美。
2.交流搜集到的作者资料。
课件出示：
刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，
字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。
徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、
散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康
桥》《翡冷翠的一夜》等。
【设计意图】本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时
能激发学生的学习兴趣。
二、交流预习，把握诗歌内容
1.学习《秋晚的江上》。
（1）我们先来学习《秋晚的江上》这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。
教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读
放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。
（2）学生读这首诗，思考下列问题。
课件出示：
1.本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？
2.这首诗运用了哪些修辞手法？
（3）小组合作解决问题，教师巡回指导。
预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。这些景物在作者笔下都有
了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美
妙的诗句，多么美妙的意境。
作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。
（4）拓展阅读：朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。
课件出示：
暮江吟
［唐］白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。
【提示】瑟瑟：青绿色。 可怜：可爱。
学生描述后，教师引导学生进行评价。
2.学习《花牛歌》。
（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这
首诗时，要读出节奏感和韵律美。
师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。同
时，放慢语速，让朗读充满感情。
（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。
课件出示：
1.解释词语：剪秋罗 霸占
2.花牛都在哪里活动？
3.这首诗描写了花牛生活的几个场景？体现了花牛怎样的生
活。
（3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。指名或小组推荐代表在
全班交流。
预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等
几件事，体现出花牛闲适、美好的生活。
（板书：坐 眠 走 做梦——闲适、美好）
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