小学四年级上册1.观潮教案AE3

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第一单元 第一课 观潮
内容分析
本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大
潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”
“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮
观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学
生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美
的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课
文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和
阅读能力。
课时目标
知识与能力
1.认读“盐、薄”等 13 个生字，正确读写“潮、据”等 15 个字，正确读
写“奇观、农历”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3～4 自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。
4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突
出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习
把这种方法运用到习作中去。
过程与方法
朗读课文，能边读边想象画面。
情感态度价值观
学生在朗读中了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然、探索奥秘的兴趣。
教学重难点
教学重点
边读边想象画面，联系上下文体会句子的含义，感受钱塘江大潮的宏大气
势。
教学难点
学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大
潮给人带来的震撼的写法。
教学准备
1.预习提纲
（1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。
（2）初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要
求会读写并组词。通过查工具书了解文中生词的意思。
（3）再读课文，正确、流利地朗读课文。
（4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认读“盐、薄”等 13 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3～4 自然段。
3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮
的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。下面我们一起来看看在诗人
眼中的钱塘江大潮吧。
课件出示：
望江台
[明]王在晋
海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。
南朝几度兴王事，一望懂流去不回。
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。——《杂曲歌辞·浪淘沙》
[唐]刘禹锡
背景资料：
钱塘江大潮：浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。
每年农历 8月18 日在海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口
呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌
潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。
2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。
生 1：看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟
壮观。
生 2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖国
河山的壮美。我更热爱祖国的河山了。
3.同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃。那么，
作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今天，我们就来学习
《观潮》这篇课文。（板书课题）
【设计意图】好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的
图片激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。
二、初读课文，识记字词，整体把握
1.生字学习。
（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。
（2）课件出示本课生字。
课件出示：
潮 据 堤 阔 盼 滚 顿 逐
渐 堵 犹 崩 震 霎 余
（3）学生认读生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书
写生字。
引导学生注意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；
“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，
“豕”要写得略窄。
（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，同步指导。
2.词语学习。
（1）课件出示本课生词，学生读一读。
课件出示：
水天相接 横贯 天下奇观 横卧 山崩地裂 浩浩荡荡
若隐若现 人声鼎沸 风号浪吼
（2）学生交流自己对这些词语的理解。
（3）教师引导学生理解词语。如在理解“山崩地裂”时，可以联系上下文
去理解。上文提到“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，
想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而来，其声势之浩大，有如天地崩裂一
般，令人神往而敬畏。
（4）通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？
预设：气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮阔等。
（板书：气势磅礴）
【设计意图】我们可以采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、
写法等来加强他们对字的记忆。同时，还可以引导学生通过联系上下文理解词
语意思，引导学生用成语来描述大潮给人的印象。
三、再读课文，把握主要内容，理清写作顺序
1.学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者
的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。
2.说说你从课文中获得了哪些信息。
生 1：我知道了观潮的最佳日期。
生 2：我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。
3.带着问题再读课文。
课件出示：
在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来
写的？从哪些词语可以看出来？
学生读课文，找关键词，并回答问题。
教师指导：本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。通过下列词语可以
看出来（课件出示）：
这一天早上→午后一点左右→过了好久
【设计意图】在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能
力。在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提
炼重点的能力。这种训练是一种综合训练。这个环节引导学生从整体入手，了
解课文内容和课文的写作顺序，有利于从整体上把握文章。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.边读课文边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。
2.学习通过细致入微的描写体现大潮特点的写法，体会作者用词的准确生
动。
教学过程
一、复习回顾，引导探究主题
1.复习生字词，听写。学生自查听写情况。
2.作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇观”的？（板书：时间顺序）
【设计意图】设置这个环节，复习上节课的内容，引导学生从整体上把握
课文的主要内容，为学生深入理解课文打下基础。
二、精读课文，品读重点句子，感受澎湃之美
1.上节课，我们通过图片了解了钱塘江大潮。这节课，我们就通过文字描
述来了解这一“天下奇观”。请同学们朗读第 1 自然段，说说从第 1 自然段
中，你获取了哪些信息。
学生根据自己获取的信息各抒己见。
预设1：从“自古以来”这个词语中，我知道了钱塘江大潮存在了许多
年。
预设2：从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江大潮是奇特的、世间少见
的景观。
师总结：第 1 自然段，一句话就蕴含了丰富的信息，“自古以来”，从时
间上告诉我们，钱塘江大潮由来已久；“天下奇观”则告诉我们钱塘江大潮的
奇特世间少有。（板书：天下奇观）
2.赏析第 2 自然段，想象潮来前的景象。
（1）教师范读第 2 自然段。
（2）学生自读这段文字，交流：观潮的最佳时间是什么时候？最佳地点在
哪里？潮来前的情景是怎样的？（课件出示问题）
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