统编版语文四年级上册12.盘古开天地教案

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12.盘古开天地

第一课时

教学目标

1.认识“隆、肢、驱”等 7 个生字，会写“劈、竭、液”等 15 个字，会写

“睁眼、黑乎乎”等 14 个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初读课文，能够读准字音，读顺句子，学习概括课文的主要内容。

3.了解故事的起因、经过、结果，说说盘古创世的过程。

教学重点

认识生字，学习词语，理解词语的意思，初读课文，了解故事的起因、经

过、结果。

教学难点

初读课文，了解故事的起因、经过，结果。

教学准备

多媒体课件

教学过程

学习活动一：单元导读，整体感知

1.初步了解神话的概念，自由分享听过的神话。

(1)激趣，出示单元导读插图。看图思考：几万年前，史前人类在洞窟石

壁上画画记录生活，描摹幻想，畅想未来。从这幅图上，你读到了什么？

(2)讨论发现：图上 6 个造型，有世间不存在的龙，有人首蟒尾的，有兽首

人身的，有执盾持箭的……他们的模样很神奇，每个造型后或许都有故事。

(3)分享交流：你听过、读过哪些神话故事呢？

(4)了解神话的含义：

神话，就是指传说中的神仙和古代神话英雄的故事，常解释世界起源、人

类产生、英雄生活等各类问题，口头讲述，代代相传。

2.出示《语文园地》中“词句段运用”之成语，初读，继续激发学习兴趣。

(1)出示成语：

腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通

三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入

(2)联系刚才分享的神话故事，尝试用上一两个成语介绍某个神话人物。

(3)小结：我们的祖先热情地展开想象，不仅让神话中的人物有着超越常

人的本领，各显神通做了很多神奇的事情，还把其中一部分人物做的了不

起的事情创编成了创世神话，广为流传，解释了许多人的疑问。

3.引出好奇之问，学习带着问题读故事

出示《快乐读书吧》中的导语：

世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？

自读，讨论：这些好奇之问你有想过吗？

预设：

学生可能产生共鸣，并且还会发问：古人会遇到灾祸吗？面对天灾人祸，

他们是如何解决的呢？

(a)点拨，小结：我们的祖先对世界的许多问题抱有强烈的好奇心，他们

尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其流传。

4.整体观照，初步明确单元学习内容

这个单元，我们将读到东西方各地的神话故事。请带着你的好奇之问走进

神奇的神话世界，探索远古时期人类的生活与创想。

学习活动二：图文对照，初识“创造”

1.读故事，扫清字词障碍，了解故事大意。

(1)自读故事，画出生字词，根据文中注音和生字表，自己正音。

(2)分成动词和名词两组学习生词

①出示动词，指读：睁，翻、劈、撑、奔、滋。

点拨发现：其中，睁、翻、劈、撑这四个动词都是描写盘占的动作，奔，

指的是盘古的血液成了奔流的江河；滋，说的是他的汗水成了滋润方物的

雨露。

② 串起动词，尝试用上一两个连词成句表述。

③出示名词，指读：气息、声音、左眼、右眼，四肢，躯干、血液，汗毛、

汗水。

发现名词指的都是盘古的身体各部分。

④读熟两列词语

2.检测初读情况。看图，照样子给四幅图各取个名字。

(相机板书：开天辟地、顶天立地、改天换地)

3.默读课文，理清故事脉络

(1)看插图，说说你心中的故事情节。(相机板书：创世神话、创造)

(2)画出故事里重要的时间节点。

(3)根据时间节点，图文对照，画思维导图，明确故事的起因、经过、结

果。

(4)根据“故事山”，同桌互相初步概述故事的主要内容。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的内容。

2.学习课文，抓住重点词句理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果，

说说盘古创世的过程。

3.走进中国神话世界，边读边想象画面，描述盘古的形象，把神奇的地方

说生动，学习合理地想象和有条理地叙述。

教学重点

学习课文，抓住重点词句理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果，

说说盘古创世的过程。

教学难点

引导学生走进中国神话世界，边读边想象画面，描述盘古的形象，把神奇

的地方说生动，学习合理地想象和有条理地叙述。

教学准备

多媒体课件

教学过程

学习活动三：展开想象，感受英雄形象

1.精读第 2 自然段。(相机板书：条理清晰)

(1)自读，填表，梳理课文，理解盘古创世的第一步。

盘古的行为天地的模样

醒来睁眼一看

(2)讨论，发现一连串的动词：醒、睁眼一看、拿起、劈过去。

(3)练说。学习用一连串的动词叙述某件事的经过。

(4)小结：人物一步步的行动带来天地逐步的变化，故事说起来就有条有

理了。

2.精读第 5 自然段

(1)填表

身体各部位变成的事物

(2)思考交流：先人们为何会这样想象盘古的幻化？他们是抱着怎样的情

感去想象的？

(相机板书：想象神奇)

预设：人体的四肢百骸和山川景物各自的特点有相融合的地方。比如：血

液流动就像河流一样奔腾不息；呼出的气息清而轻就像天上的云轻轻飘动，

吹过的风看不见摸不着，但能感受到……

提示：

对大自然的感激：人类生存于大自然中，万物给人类提供了生活空间，给

予人类能量来源，人类的生息繁衍和大自然息息相关。

对盘古的感激：没有盘古自我牺牲化身万物，哪来这些欣欣向荣的山川景

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