小学语文三年级下册习作：我做了一项小实验【教案】AE1

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习作：我做了一项小实验
▶教学目标
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
▶教学重难点
结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
▶教学策略
1.依托课文，增强学生感性认识
本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这 3 篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写
清楚有了感性的认识。尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的
范例。
2.利用图表，引导学生完整表达
教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加
强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达
在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按
先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
▶教学准备
牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
▶教学过程
板块一 仔细观察，有序表达
1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢
入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。（板书：一项小实验）
2.教师演示实验，学生认真观察。
1
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否
会向方糖的方向移动。实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观
察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
（3）引导学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。说的过程中抓住
做实验的动作，如“端、拿、取、放”等，准确表达。
（4）学生说说观察过程中自己的体会。
（5）揭示实验结果及原因。将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以会有少量的水往方糖
的方向流动，牙签也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆表面张力变强，会把牙签往外推。
4.小组合作完成课文中的实验图表。
5.分小组完整介绍整个实验的过程。
6.指名一位同学上台做实验。做完后，说说实验的过程，谈谈自己的发现。教师引导：实验过程中，
你的心情是怎样的？成功（或失败）时，你有着怎样的体会？
【设计意图】通过现场实验，丰富学生的体验，激发学生对实验的热情。同时，也可以让学生在参
与的过程中有话可说。
板块二 举一反三，个性表达
1.生活中，同学们都做过什么实验？指名交流。
2.个人完成实验图表，帮助学生回忆实验的过程。（课件出示图表）
课件出示：
实验名称
实验准备
实验过程 步骤 发现 心情
首先：
接着：
然后：
最后：
实验结论
2
3.课件出示写作要求。
课件出示：
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把实验经过、步骤写清楚。
用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。
写一写实验中有趣的发现和自己做实验时的心情。
4.学生习作，教师相机指导。
【设计意图】学以致用，举一反三。学习课文《蜜蜂》，以及在课堂上做小实验，为学生写出自己
做过的小实验做了铺垫。前面的指导，目的在于帮助学生习得方法。现学现用，小试牛刀，学生就能轻
松写出个性化的好作文。
第 2 课时
▶课时目标
1.写作的时候准确地把实验过程中新奇的发现、自己的心情写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
▶教学过程
板块一 自读习作，尝试修改
1.课件出示习作要求。
课件出示：
运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实验过程。
通过人物的动作、语言、神态等描写，抒写作者实验过程中的心情变化。
2.自读习作，发现不足，在原文上直接修改。
3.自评等级。
【设计意图】通过星级评比，激励学生主动修改自己的习作。学生在修改习作的过程中，进一步明
确本次作文要求。
板块二 范文引路，再次修改
1.出示范文，学生在教师的引导下品读。（课件出示范文引路）
课件出示：
【范文引路】
3
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