小学语文三年级下册习作：身边那些有特点的人【教案】AE1

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习作：身边那些有特点的人
▶教学目标
1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。试着选择其中一个人写一写，尝
试用具体事例来说明人物的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作
信心。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 3 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。
2.试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
▶教学过程
板块一 游戏导入，揭示题目
1.游戏导入，把握词语。
（1）“我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。
课件出示
美猴王 智多星 黑旋风 凤辣子 及时雨
生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。
（2）学生交流，教师及时给予点评。
2.揭示题目，把握特点。
（1）从刚才的游戏中，我们发现，一说起一个词语，大家马上就能想到名著中的一个人物。可见，
抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。
（2）板书题目，齐读题目。
【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能
详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。
板块二 打破文本，拓宽范围
1.出示词语，思考人物。
（1）课件出示教材上的词语，学生读。要求：一边读，一边思考对应人物。
课件出示
1
小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王
幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号
（2）学生自由交流。
2.联系生活，思考特点。
（1）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？
（2）指导要点：我们身边的人各具特点，除了上面这些词语，你还可以根据身边人物的特点，想到
哪些不一样的词语呢？
（3）引导学生结合生活经验，写出能表示自己特点的词语，如：小马虎、开心果、小飞人、美妆博
主、书法家、数学天才、慢性子等。
3.出示词语，选定人物。
有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，
说说你为什么会想到他。
【设计意图】在师生互动的过程中，出示更多的词语，拓宽写作的范围，教会学生用关键词表示人
物特点，并围绕这些词语搜集具体事例，让习作来源于生活，又高于生活。
板块三 试说评析，口头练笔
1.独立思考，初步构想。
给定时间思考，让学生有可说的内容。
2.小组练说，交流互补。
预设 1：说得比较流畅，能够根据关键词说出人物的特点。
预设 2：说得不够流畅，选取的事例不能突出人物特点。
3.全班交流，互评互助。
小组派代表在全班交流，学生之间互评互助。
【设计意图】说既是写的基础，也是提高学生语言表达能力的方式。学生只有先思考可说的内容，
根据内容进行修改，才有可写的内容。
第 2 课时
▶课时目标
1.通过回顾课文，指导学生学习习作方法。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
▶教学过程
1.回顾课文，再做指导。
（1）选择《我不能失信》作为例文，让学生再次默读，思考课文写了宋庆龄的什么特点。
（2）《我不能失信》用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？（为了信守教小珍叠花篮的承诺，
而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍）
2
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