小学语文三年级下册13 花钟【教案】AE1

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第四单元集体备课
本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3 篇课文。《花钟》的作者
通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨
认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点
花钟 2
1.会认 25 个生字，会写 24 个字，正确读写 30 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受
观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿
写句子。
蜜蜂 2
小虾 1
习作 2
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验
过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
语文园地 2
1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句
在一段话中的不同位置。
2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的
习作。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
1
13 花 钟
▶教学目标
1.会认“芬、芳”等 9 个生字，会写“芬、芳”等 12 个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等 14 个词
语。
2.朗读课文。背诵第 1 自然段。
3.能借助关键语句概括第 1、2 自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
▶教学重难点
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
▶教学策略
1.朗读指导
课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地
读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。
2.学习表达
教学时，先让学生在第 1 自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的
小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。
接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。
3.体会用词的准确性
引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读
句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开
放的时间。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.会认“芬、芳”等 9 个生字，会写“芬、芳”等 12 个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等 14 个词
语。
2.能借助关键语句概括第 1、2 自然段的大意。
▶教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
2
1.创设情境，想象画面。
导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
（课件配乐出示鲜花图片）
学生自由谈感想，感受花的美。
2.概括美景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）
3.板书课文题目，齐读课文题目。
师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时
钟”。
教师板书课文题目，学生齐读题目。
师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？
【设计意图】采用多媒体形式出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，用具体、鲜明的
形象，带给学生真切、直观的感觉。通过这一情境的创设，激发学生学习新课的兴趣，成功引领学生快
速走进文本。
板块二 自主朗读，学习字词
1.师：下面请大家自由朗读课文，了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间，在
课文中找找答案。（学生自读，回答问题）
课件出示自读提示。
课件出示：
注意读准字音。
遇到难读的句子，和同桌交流，把它读好。
碰上喜欢的句子，多读几遍。
2.学生在课文中画出要求会认的 9 个生字和会读写的 14 个词语。课件出示本课中易读错的词语。
课件出示：
暮色 芬芳 苏醒 含笑 关系 艳丽 娇嫩 干燥 淡雅
昆虫 传播 吻合 花圃 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放
（1）教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。
（2）认识“燥”。
燥：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。
（3）理解“争奇斗艳”。
①读这个词，你好像看到了什么？（课件出示各种各样绽放的花，让学生感受“争奇斗艳”的景
象）
②这种情景还可以用哪个四字词语来形容？（姹紫嫣红、竞相开放）
（4）指导书写“修、建”。
① 修：下面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。
3
② 建：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”。建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不
失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
【设计意图】“万丈高楼平地起。”阅读课教学要注重双基训练。指导学生读准字音，积累词语，可
以丰富习作的语言积累。教学生字时，引入简单的说文解字，将识字的方法传授给学生，为学生自主学
习生字奠定基础。
板块三 整体感知，理清结构
1.朗读课文，初步感知内容，概括第 1 自然段大意。
（1）指名读第 1 自然段。这一个自然段共有几句话？
（2）想想每句话写了什么。
（3）这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？
小结：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。
2.根据关键语句的提示，概括第 2 自然段大意。
（1）默读第 2 自然段，找出关键句。
（2）思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。
（3）汇报交流。
课件出示：
有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
①找出写植物开花因素的几个关键词，圈画出来。（温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
②概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）
小结：有时候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。
3.课件出示最后一个自然段的朗读音频。
师：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了！你们瞧，（出示日内瓦
大花钟图片）这就是瑞士著名景点日内瓦大花钟。瑞士被称为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将
花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
4.这篇课文主要讲了什么内容？（课件出示主要内容）
课件出示;
《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（ ）。植物开花的时间与（ ）、（ ）、（
）、（ ）有关。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。
【设计意图】通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概
括能力。
板块四 指导书写，课后延伸
1.指导书写“芬、芳”等 12 个字。
4
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