小学语文三年级下册5 守株待兔【教案】AE1

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第二单元集体备课
本单元以“寓言故事”为主题，编排了 4 则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿
腿》《池子与河流》。这 4 则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克
雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点
守株待兔 21.会认 27 个生字，读准 3个多音字，会写 33 个字，正确读写 29 个词
语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。
3.能借助注释读懂文言文。
4.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。
5.能结合生活实际，对故事发表自己的看法。
陶罐和铁罐 2
鹿角和鹿腿 2
池子与河流 1
口语交际 21.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。能尊重不同的想法。
习作 2
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
语文园地 2
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词
语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等 8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
1
快乐读书吧 2
1.自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》 3部寓言
作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2
5 守株待兔
▶教学目标
1.会认“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等 9 个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
▶教学重难点
有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
▶教学策略
1.识字写字
识字：本课要求会认的字有 4 个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，
如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。
写字：本课要求会写的字有 9 个。教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的
字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。
2.朗读教学
本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文
的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图，帮助学生疏
通文义。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.会认“宋、耕、释、冀”4 个生字，会写“守、株、待、宋”4 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。
▶教学过程
板块一 猜图激趣，指导书写
1.谈话激趣。今天老师要给大家介绍一位会讲故事的人，哪位同学愿意起来读一读呢？课件出示韩
非子的资料。
课件出示：
3
韩非子（约公元前 280 年—公元前 233 年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与
李斯同师承荀子。
2.看图猜故事。韩非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。课件出示《自相矛
盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事。
3.板书课文题目，齐读课文题目。《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。（板书：守株
待兔）
4.解释题意。引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思。（株，树桩；守株待兔，守候着树
桩等待兔子再来）
5.指导书写。学生书写“守、株、待”，注意“待”字横画之间的距离要分布均匀。
【设计意图】通过看图片，猜故事，激发学生的学习热情，引入本节课要学习的寓言故事，拉近学
生与文本的距离，降低课文的学习难度。随文识字、写字，增加文言文字词积累。
板块二 初读课文，整体感知
1.正确读文，把握节奏。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
（2）学生朗读课文，教师相机正音。点拨“释、耒、冀”的读音。
（3）教师范读，学生根据教师的范读划分课文朗读节奏。
（4）教师相机指导读好课文中的长句子。
①因释其耒而守株，冀复得兔。
A.学生尝试自己断句。
B.标出朗读停顿：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
C.教师范读，学生跟读。引导学生初步感受文言文的语言特点。
② 而身/为宋国/笑。
（5）全班有节奏地齐读课文。
（6）教师引读，感悟课文。故事是用来读的，更是用来讲的，让我们一起来讲讲这个故事吧！教师
进行引读。（课件出示故事）
课件出示：
在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而
死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。
（7）全班齐读。
2.多种方法理解课文意思。
（1）学生再读课文，画出不常见的汉字。
（2）识记“耒”：在课文插图中找到“耒”，课件出示“耒”的字理图。
（3）识记“耕”：在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。“耕”即耕田、种地，而种
地用的工具就是“耒”。
4
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