三年级语文下册语文园地八（教案）AE2

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世纪英才品质责任创新

语文园地

教

学

目

标

1.能总结并掌握复述故事的方法。培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准

确地进行故事复述。

2.认识“咳、嗽”等 10 个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁

和言字旁的形声字的特点。积累 8 个词语。

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

4.能模仿例子说几个题目。

5.掌握转述句的表达形式，能用自己的话准确转述别人说的话。

6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

教

学

准

备

教师：1.参见“世纪英才好课件”。

2.准备童话故事复述文稿，提前下发给学生。

学生：熟读童话故事材料，想一想可以用什么方法复述并尝

试复述。

课

时

安

排

课

时

1.总结并掌握复述故事的方法。培养热爱阅读故事的兴趣，并能准确地进行

故事复述。

2.巩固对形声字构字规律的认识；识记“咳、嗽”等 10 个带有口字旁和言

字旁的形声字；积累 8 个词语。

一、交流平台

1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。

导语：同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给同学、朋友

吗？（学生简单交流，教师适时引入。）其实，分享故事并不是简单地把故事背

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给别人听，而是需要一定的方法技巧做支撑。如何才能更好地将自己读过的故事

复述给别人听呢？

2.学生认真回顾并进行交流。

3.提示学生自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关

的哪方面的内容，介绍了哪些有用的方法。

明确：第一段话介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自

己的话进行叙述），第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们

在今后的学习过程中要学以致用。

4．再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都

在哪篇故事中运用过。

（1）学生认真回顾，教师提醒他们思考：在学习时自己是如何复述这些故

事的？

（2）指名汇报交流。（运用“表格”复述《慢性子裁缝和急性子顾客》，运用

“示意图”复述《漏》……）

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（3）用这些方法进行故事复述有什么作用？（更容易记住故事的内容；思

路更清晰，复述时更有条理……）

5.教师过渡，出示课前准备的童话故事《蜗牛搬家》，引导学生展开讨论并

复述。

蜗牛搬家

蜗牛住在水池边的石缝里，周围没有花没有草，光秃秃的连个遮拦也没有。

他每天饱受着风吹日晒之苦，只有阴天下雨时，才从壳里探出身来，舒展一下

蜷曲的身子。

一天，蜻蜓和蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边小土岗子上是个好地方，那儿有密密的树林，有鲜花野果，

林中还有一条清澈的小河……我俩现在就住在那儿。”

蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们都住在那里。蜜蜂采蜜，蝴蝶传播花

粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土，大家齐心协力干活，别提多快活。”

蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他打定主意，要搬到小土岗子上面去住

过了两天，蜜蜂来帮蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，犹豫地说：“我把

一切都准备好了，只是今天不能搬家。”

蜜蜂不解地问：“为什么呀？”

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蜗牛说：“今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒死的！”

过了两天，蝴蝶来帮蜗牛搬家。蜗牛看看外面刮着风，就说：“我把一切都

准备好了，只是今天不能搬。”

蝴蝶不解地问：“为什么呀？”

蜗牛说：“我这细皮嫩肉的，经不起风沙吹打。”

又过了两天，青蛙来帮蜗牛搬家。这天，天空下着蒙蒙细雨，既没有太阳，

又没有风沙，可是蜗牛说：“我一切都准备好了，只是今天不能搬。”

青蛙不解地问：“为什么呀？”

蜗牛叹了口气说：“天潮地滑，小土岗子的斜坡，无论如何我是爬不上去

的。”

没办法，青蛙也只好走了。

从此以后，再也没有人来帮蜗牛搬家了，他的家始终没有搬成。有时候，他

望望小土岗子，低声叹息道：“只怪我身体不好，要不然这时候，我也在那边过

着快乐的生活……”

（1）小组讨论并复述：选择一种方式，如借助表格、示意图或文字提示，

同学间合作进行复述练习。

（2）小组代表汇报交流，教师相机进行点拨指导。

二、识字加油站

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1.学生自读“识字加油站”中的词语，借助拼音读准字音。

2.指名朗读词语，教师适时指导。

正音：“咳嗽”的“嗽”在词语中读轻声，“唠叨”的“叨”也读轻声。

“吐”是多音字，在“呕吐”一词中读第四声，在“扬眉吐气、吞吞吐吐”中读

第三声。“谚”读第四声。

3.小组开火车再读词语，再次针对易读错的字词进行范读指导。

4.小组交流识记生字的方法。

（1）做咳嗽、呕吐的动作识记“咳、嗽、呕、吐”4 个字。

（2）引导学生回忆妈妈唠叨、同学小声嘀咕的场景识记“唠、叨、嘀”3 个

字。

（3）运用加一加的方法识记“谚、谣、诫、辩”4 个字。

5.认真观察这 8 个词语，你有什么发现？（汉字偏旁不仅跟字的意思有关，

还跟词语的意思密切关联。）

明确：（1）第一组词语中的每个汉字都是口字旁，第二组词语中的汉字

大部分都是言字旁。

（2）这些词语的意思跟它们各自的偏旁关联紧密，比如“咳嗽”跟嘴巴有关

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系，因此是口字旁；“辩论”跟说话、言语有关系，因此都含言字旁。

6.引导学生借助偏旁再次尝试理解词语所表示的意思。教师补充重点。

谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

谣言：没有事实根据的消息。

告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

7.结合词语认读和词语意思的理解，辨析形近字“辩”与“辨”。

8.复习巩固词语。

（1）抽读词语卡片。

出示一组形旁相同的汉字，如口字旁的字，请学生给它们结对组成词语。

（2）做词语游戏：选择合适的字填空。

摇——谣（）头（）言辨——辩（）解（）认

嘀——滴点（）（）咕捞——唠（）取（）叨

9.说一说自己还知道哪些类似的词语。

预设：呼唤、吩咐、叮嘱、议论、评价，等等。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时所学内容，指导学生交流学习收获。

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2.布置课后任务。

（1）继续巩固复述方法，把课堂交流的故事复述清楚。

（2）积累巩固形声字的识记方法。

1.体会拟声词的作用并学会运用拟声词增强句子的表达效果。

2.学会运用对比的方法拟写故事标题。

3.掌握转述的方法，在练习中准确运用。

4.积累古诗《大林寺桃花》。

一、词句段运用

（一）体会拟声词的作用。

1.出示组句，比较两个句子的异同。可以演一演这两句话，再说说加点部分

表现的情景。

明确：通过动作演示，我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一

个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、

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