三年级语文下册习作：这样想象真有趣（教案）AE2

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习作：这样想象真有趣

教

学

目

标

1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编

写一个童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

教

学

准

备

教师：1.参见“世纪英才好课件”。2.课前布置学生搜集一些

动物资料，了解动物的特点、习性等知识。

学生：1.准备作文本。2.和同学交流自己搜集的信息，还可以

讲一讲动物趣闻，激发兴趣。

课

时

安

排

课

时

（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

一、单元回顾，导入正题

1.引导学生回顾单元内容。

导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能说说它们有趣在什么

地方吗？

2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。

小结：童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟

人、象征等表现手法去编织奇异的情节，故事结局常常会出乎意料。

3.教师过渡，导入正题。

二、明确要求，指导创编

过渡：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在

的。看，老师这里有几位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？

1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的图片，引导学生根据自己对事物的认知，

简单交流对几种动物主要特点的了解。

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预设：母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；

蚂蚁非常小，但它们很团结，力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得

非常慢。

过渡：如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们特征变化后又会发

生什么奇妙的变化呢？

2.出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变

化。

预设：母鸡高空飞翔；蚂蚁的个头比松树还高；老鹰胆小如鼠；蜗牛健步如

飞。

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3.教师过渡，引出习作主题。

过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可

能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。放飞想象，我们会打开一片

新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情，能创造出许许多多有趣的情节，

创编一个个非常有意思的故事。（板书习作主题：这样想象真有趣）

4.引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。

明确：以动物失去原来的特征或变得与原来完全相反为前提，将它们的生

活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。

5.任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，

然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。（想象大胆、奇异、新

颖。）

（1）出示图片 1，引导学生观察，说说什么地方最让自己感到惊奇。（母

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鸡居然在高空中飞翔。）

（2）母鸡能在天空飞翔以后，它的生活会有哪些变化？小组讨论后，全班

交流。

（3）母鸡能在天空飞翔以后，它最大的愿望是什么？又会发生哪些奇异的

事情呢？

预设：这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是透过门缝

看到马路对面有一座很大很大的动物园……

一次，主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母

鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。

一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告……

……

（4）引导学生接着想象，或按照自己的思路想象，画出思路“行程图”。

（行程图由学生自主创意完成，折线图、台阶图、开花图等都可以。）

（5）交流、评议“行程图”，教师及时点评，鼓励创意。

评议要点：用具体情境来引导，既能帮助学生打开想象之路，又能使学生

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想象得比较具体。尽可能发现每一个想象的价值。

三、小组合作，展开想象

1.组织学生分组讨论图片内容，并展开大胆想象。

（1）学生自主选择图 2～4中的一幅进行想象，也可以自己选一种动物进

行想象。找一找与自己有相同想法的同学组成讨论小组，一起交流。

（2）学生在小组合作的过程中，互说自己的想象。还可以对其他同学的想

法进行补充，使其故事更完善合理。

生 1：蚂蚁不再那么渺小，它们比大树还要高大，它们不能住在曾经的洞

穴里了，要重新建造住所；它们力大无比，不需要几个一起抬小小的面包屑，

搬运食物非常方便……

生 2：假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也

一定是能爬、能走，甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一

决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的天空独自凌空起

舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。

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2.教师巡视，及时个别指导点评，帮助学生想象。

小结：想象时，先确定该动物失去了原来的什么特征或什么地方变得和以

前完全相反；再想象它的生活会发生哪些变化，会产生什么愿望；然后借助思

路“行程图”把奇异的事情想清楚，把自己想说的内容和顺序确定下来。

3.小组展示。可以讲讲故事，可以合作表演。教师相机点拨梳理。

四、范文引路，自主创编

1.教师过渡，引入创编。

过渡：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思，如果能

够将它写下来让更多人感受你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故

事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示。

2.出示习作提示，明确习作要求。

（1）主题：你想通过自己创编的故事，告诉人们什么道理呢？

（2）角色：把物当作人来写，赋予它们“超能力”，让它们能说会道，有

思想，有感情。

（3）内容：按照一定的顺序，编织奇异的情节，发挥大胆有趣的想象。

（4）结构：交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样创

编的故事才完整。

（5）标题：给你的故事取一个响亮的名字，这样才能吸引人。

3.出示优秀习作范文，引导学生认真阅读，看看这篇习作有哪些地方值得

自己学习和借鉴。

换爪子句段赏析

①开篇写小

公鸡羡慕鸭

子的生活，

为下文换爪

子埋下伏笔。

②写小白鸭

过腻了水里

的生活，为

下文换爪子

作铺垫。

③小公鸡提

议换爪子，

推动情节发

展。

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