三年级语文下册习作：身边那些有特点的人（教案）AE2

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世纪英才品质责任创新

习作：身边那些有特点的人

教

学

目

标

1.写一个人，尝试写出他

的特点。

2.能给习作取一个表现人

物特点的题目。

3.通过相互交流，互相学

习修改。

教

学

准

备

教师： 1. 参见 “ 世纪英才好课

件”。2.课前指导学生观察

身边

人物的特点。

学生：按照老师教授的观察方法

观察身边的人物；回忆平

时身边同学的一些昵称。

课

时

安

排

课

时

1.写一个人，尝试写出他的特点。（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》

《英才作文课堂》）

一、游戏导入，激发兴趣

1.教师运用多媒体，依次呈现描写人物的片段，让学生根据描写猜人物。

2.学生举手朗读文段并猜出人物，教师相机展示图片。

示例：他到东海龙宫抢了金箍棒，又到地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭

告状，玉帝于是召他入庭，让他做了弼马温。他得知官小受辱，一气之下回了花

果山，自封为“齐天大圣”。他是——（孙悟空）。

3.出示所有片段，引导学生观察交流，引出主题“抓住人物特点”。

过渡：同学们可真厉害，一下子就猜出了人物，我们来回顾一下，到底是

怎样猜到的呢？（引导学生归纳总结。）你们看，之所以我们看到这些句子就知

道写的是谁，是因为这些句子抓住了他们的特点，比如外貌、性格、事迹等。所

以我们一说“齐天大圣”就知道是孙悟空。今天，我们就来说一说身边那些有特点

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的人。

4.出示习作主题：身边那些有特点的人。

二、深入主题，明确方法

1.出示教材中 9 个词语，引导学生读一读，体会词语的特点。

2.引导学生思考：上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？

学生由词语产生联想，教师提醒他们注意抓住所联想的人物身上的特点是

否与这个词语有密切关联。同时再想一想发生在这个人物身上最能表现该特点的

一件事情。

预设：“小书虫”这个词语让我想到了李晓雯。不管你什么时候去找她，总能

看到她捧着一本书正津津有味地读着。上次我去她家玩，还看到她的房间里有一

个大书柜，里面摆满了她的书呢。

3.启发学生进一步思考：你还想到了哪些词语？这些词语可以用来形容哪

些人？引导学生多从正面发现人物的特点。

4.读教材中两个泡泡框中的事例，讨论交流它们有什么不同，开拓习作思

路。

第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现出人物的

特点。第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现人物特点。此

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外，我们还可以用其他方式，如外形、语言等来表现人物特点。

5.布置小组活动。

请大家用一个词语或一个小片段来介绍班上的某位同学或老师，看大家能

不能猜出来。

6.出示活动要求。

（1）选择一个同学或老师，给他起个有特点的称号，并编写一个小片段来

简单介绍一下。注意不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述来猜

他是谁。

（2）要抓住这个同学或老师让你印象深刻的地方，抓住他与别人与众不同

的特点，这样才能与别人区别开来，才好猜。

（3）可以形容他的外形、性格、兴趣，还可以借助某件具体的事例来突出

他的特点。

三、集体活动，汇报交流

1.分小组做“你说我猜”游戏，学生进行组内交流，可简单写一写人物片

段。

（1）学生先确定描述对象，自行组织语言。

（2）组内交流：一个人说，让其他人猜。要认真倾听，再猜答案。

2.教师指名发言，全班交流。引导学生参考优秀范例完善自己的表达。

四、范文导学，自主练写

1.课件出示范文，学生认真阅读并标出自己觉得写得不错的地方；教师重

点引导学生明确要抓住人物的主要特点，借助细节、事例等刻画鲜明的人物形象

歪牙老师句段赏析

林老师有两颗特大的门牙—— 一颗像妈妈下厨时挥动的铲

子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态”不

一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。①说实话，第一次见到他，

①点明林老

师的外貌特

点— — 长有

两颗大歪牙。

②语言幽默

风趣，提高

了读者的阅

读兴趣。

“铲”和

“斧”与开

头的比喻相

呼应。

③ 歪牙老师

的回答体现

了他平易近

人、乐观开朗

的性格。

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