三年级语文下册口语交际：劝告（教案）AE2

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世纪英才品质责任创新

口语交际：劝告

教

学

目

标

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想，有针对性地劝告别人。

教

学

准

备

教师：1.参见“世纪英才好课件”。

2.布置学生提前预习本次口语交际的话题。

学生：1.注意回顾生活中关于“劝告”的事件或画面。

2.提前预习话题，准备表演。

课

时

安

排

课

时

一、板书话题，交流引入

1.板书“劝告”，引导学生说说对这个词的理解，并回忆、交流生活中自己

有过的劝告或被劝告经历，或出示关于劝告的视频，学生感受劝告的艺术。

“劝告”是面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝说，通过讲道理

使别人接受意见，改正错误的一种语言方式。教师听取同学们交流自己生活中有

过的劝告或者被劝告的经历。

2.教师总结，引入学习。

过渡：“劝告”看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情

况下，劝说的效果却是不一样的，这也正说明了“劝告”是具有一定技巧和艺术

性的。同学们，你们想了解更多关于劝告的技巧吗？这节课我们就来学习如何进

行劝告。

二、创设情境，讨论感知

1.播放视频。视频内容：下课时，小刚坐在楼梯的扶手上往下滑。（仅作示

例参考）

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2.提出问题：你如何评价小刚的这种行为？如果是你，你又会如何对他进

行劝告？

预设：

生 1：我觉得小刚这样玩耍非常危险，如果不小心从扶手上摔下来就糟了，

甚至可能会有生命危险。我会制止他，让他赶紧下来。

生 2：小刚这样做还不文明。老师告诉过我们下课不能追逐打闹，更不能玩

不文明的游戏。我会对他说不可以这么做，他若不听我就拉他下来。

过渡：你们说的都有道理，但是我们来看看，小刚会是什么反应——

3.继续播放视频短片。

这时，另一名同学路过此处，看到这个情景，大声说：“你怎么不遵守学校

纪律呢？太不应该了！你快下来，不然我要去告诉老师！”但是小刚置若罔闻。

4.讨论交流：为何小刚会有这种反应？

预设：劝说同学的态度不好；说话语气过于强硬；没有说清楚不能这样做

的理由，只是一味反对，等等。

5.出示教材中 3 种劝告内容，引导学生认真对比研读，想一想：小刚可能

更愿意听谁的劝告？为什么？

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6.教师总结，归纳要点。

小结：同学们非常善于发现。通过以上的讨论我们可以看出，在劝告他人时

要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻，要多从别人的角度着想，这样

别人更容易接受。

三、拓展延伸，巩固要点

1.创设情境，练习劝告。

（1）提出问题：这周轮到我们班值周，如果你看到下列现象，会怎样劝告

呢？出示情境：

① 下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。

预设：“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到来往的同学！”

“小朋友，你是哪个班的？怎么能这样疯跑呢？我要去告诉你的老师！”

“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。”

② 午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。

预设：“同学，你们不能随意乱丢垃圾，餐盒放在地上会麻烦其他同学再次

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收拾地面，这样不文明。”

“同学，这个地方是我们班负责的区域，你们不能把餐盒放在这里，要丢到

垃圾桶里。”

“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？”

③ 几个男生在阅览室里大声喧哗。

预设：“同学，你们不要吵闹影响别人，这是公共场所。”

“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。”

（2）同桌合作，选择一个话题练习，再小组交流、探讨。

2.全班交流，之后引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么？哪

些劝告是不成功的？可以做哪些改进？

提示：提醒同学们认真倾听，依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻；

多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进。

场景①中，第一、二种回答都是责备的语气，特别是第二种容易引起别人的

反感，然后出现争吵。第三种则是出于关心同学，容易让同学自己感到愧疚、不

好意思，然后停止这种危险行为。

场景②中，第一、二种说法都是祈使句，是提出要求，没有讲清楚道理。而

第三种则用委婉的语气进行询问，给对方台阶下，将这种行为看成是对方忘记

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拿走，这样同学就会不好意思，从而自己收拾好餐盒。

场景③中，第一种说法语气强硬，容易激起对方的逆反情绪。第二种则是委

婉提出请求，态度较为和缓，更容易被接受。

四、实践尝试，情景表演

1.课件出示两个劝告情境，引导学生选择一个情境，同桌之间进行“劝

告”演示，教师巡视指导。

2.指名合作表演，其他同学认真观看后予以点评。

表演情境 1

第一组：

生 1：（把同学拉到马路边上）这位同学，生命多么宝贵呀！你看，你乱

穿马路真是太危险了，来回的车辆要是撞到了你，那后果不堪设想啊！

回答：你说的对，是我错了，我下次不会了，谢谢你的提醒。

第二组：

生 2：（微笑着，语气亲切）这位同学，马路上车来车往的，乱穿马路多

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分类：小学 属性：9 页 大小：3.11MB 格式：DOC 时间：2026-01-04