三年级语文下册 27 漏（教案）AE2

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世纪英才 品质 责任 创新
27 漏
教
学
目
标
1.认识“婆、脊”等 7 个生字，读准“哩、旋”2 个多音字，会写“漏、
喂”等 13 个字，会写“里屋、莫非”等 7 个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。（重点）
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。（重点）
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。（难点）
学
前
准
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1.
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“
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漏
学生预习 参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评
估”。
课
时
安
排
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课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
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、
喂
”
等
13
个
字
，
会
写
“
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、
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”
等
7
个
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发
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顺
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复
述
故
事
。
1.认识“婆、脊”等 7 个生字，读准“哩、旋”2 个多音字，会写“漏、喂”
等 13 个字。灵活运用多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能够初步理清故事的发展脉络，了解故事情节，概括课文内容，说说故
事的起因。
一、激情导入，初步把握
1.从“漏”的本义入手，讨论“漏”的多种意思。
［漏］ ①物体由孔缝透过或滴下：壶里的水漏光了；漏风。②泄漏，泄露：
走漏消息；漏底（泄露内情）。③遗落：疏漏；遗漏；漏网之鱼。④漏壶，古代
计时的器具，用铜制成。壶上下分好几层，上层底有小孔，可以滴水，层层下注
以底层蓄水多少计算时间。
2.板书课文题目：漏。引导学生借助预习组词读一读，引入新课。
二、初读课文，检测预习
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1.自主朗读课文，出示自读要求。
（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
（2）圈出生字新词。
（3）在每一个自然段前标注序号。
2.听音频朗读，一边听一边体会不同人物的心理活动，注意自己读得不通
顺的地方。
3.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音并指导识记生字。
识字方法：“旋”是多音字，注意不同语境下的区分；“胶”字可以通过
分析偏旁结构进行记忆；“驴”和“狼”出示图片记忆，记住偏旁，利用声旁
形旁区别记忆。
（2）引导学生观察会写字，指导书写。
① 逐一观察会写字，找出容易写错的字，注意关键笔画。
② 针对易错字进行提示并范写，如“贼”的右半部分不要多写、漏写笔画。
③ 展示会写字动漫笔顺，学生观察并自主练写。教师相机个别指导。
④ 展示书写成果，师生集体评议，并对共性问题予以纠正。
⑤ 同桌合作，用会写字组成词语后互报听写，再互查互纠，将订正后的词
语多写几遍。
4.学生再读课文，画出难懂的词语，同桌合作弄清词意。
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三、感知课文，整体梳理
1.小组内进行合作，分自然段轮读课文，将课文读通顺。
2.课文中的“漏”指什么？而老虎和贼以为“漏”是什么？找出相关语句，
说说你是从哪里看出来的。
预设：课文中的“漏”指的是漏雨，从课文最后一个自然段可以看出来。但是
老虎和贼以为“漏”是比他们更厉害的具有攻击力的动物，可以从他们的心理活
动看出来。
3.讨论：为什么老虎和贼都会害怕“漏”？其实他们真正害怕的是什么？
从课文中找一找描写他们的心理活动的句子，并说一说自己的感受。
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小结：老虎和贼逃跑、害怕、狼狈不堪的样子让人觉得很有趣也很好笑，他
们有这样的想法正是因为他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，由于自己的无
知，对未知事物充满恐惧心理，最后自食其果。
4.文中出现了哪些角色或形象？他们都说了什么、做了什么？从故事角色入
手，说说故事的起因、经过和结果。
5.根据对人物，故事起因、经过、结果的梳理，请同学们简练概括：全文主
要讲了一件什么事？
指名说一说，教师相机进行指导，一是注意按“起因—经过—结果”的顺
序来说，二是不能机械复述梳理的内容，还要注意语言的连贯、顺畅，概括时适
当调整变换。
预设：手痒的贼和嘴馋的老虎都一心想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，却
听见老婆婆说最怕的是“漏”，一人一虎都以为“漏”是厉害角色，并都错把对方
当成了“漏”，吓得四处逃窜，最后被对方吓昏了。
四、课堂小结，拓展阅读
1.教师总结学生的课堂学习情况。
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过渡：同学们，一个汉字就有好几种不同的意思，在不同的语境下使用能
发挥不同的作用，我想这也是汉字的巨大魅力。今天我们学习的课文，题目只有
一个“漏”字，但是大家在预习过程中能找到许多“漏”的含义，这是非常好的学
习习惯，大家注意在日后的学习中也要重视这种知识的发散性。字词的学习是我
们阅读课文的基础，今天同学们朗读、分析、书写练习都很认真。这是一篇有趣
的课文，同学们找到了老虎和贼对“漏”的误解，也抓住了他们大致的心理，梳
理了故事发展的起因、经过和结果。但是，老虎和贼到底是怎么经历这场“闹剧”
的呢？让我们感到有趣的到底是什么？让我们下节课再来具体探究。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流：说一说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
（2）摘抄积累：选择一些自己喜欢的词语，例如“翻山越岭、走南闯北”
等抄写下来。
（3）朗读作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
（4）推荐阅读：《时代广场的蟋蟀》（美国，乔治·塞尔登）。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评估”，阅读提升练参
见“英才好阅读”丛书）
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1.能够分角色进行课文朗读，能够按照一定的线索简要复述故事。
2.理解故事内容，了解老虎和贼的心理状态和可笑表现。
3.能说出自己觉得有趣的部分，并理解有趣背后传达出来的道理。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.学生快速浏览课文，教师指名说说课文讲述了一个什么故事，要求说清
楚故事的起因、经过和结果。
过渡：这么有意思的故事，今天就让我们一起来讲一讲，复述一下。
二、精读课文，体会心理
（一）起因。
1.指导学生有感情地朗读第1、2 自然段，注意读出娓娓道来的语气。
2.学生合作，根据第 1、2 自然段完成下面的填空。
从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了（ ），老虎想（ ），贼想（
），所以都去（ ）。
（二）经过。
1.指名分自然段朗读第3～9 自然段。教师引入，学生思考。
过渡：老虎和贼成功偷到小胖驴了吗？为什么？
2.学生讨论，教师相机出示课后第三题中第一行图片及提示
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