三年级语文下册 23 海底世界（教案）AE2

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世纪英才 品质 责任 创新
23 海底世界
教
学
目
标
1.认识“窃、私”等 9 个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等
12 个字，会写“海底、宁静”等 13 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的
景色奇异和物产丰富的。（重点）
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。（重点）
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。（难
点）
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评
估”。
课
时
安
排
2
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“窃、私”等 9 个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等 12 个
字。
2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景
色奇异和物产丰富的。
一、创设情境，导入新课
1.教师播放海底美景的视频或图片，组织学生自由交流对大海的印象，激
发兴趣。
过渡：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什
么样的呢？
2.教师板书课题，齐读课题。
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二、学习字词，指导书写
1.学生自由朗读全文，圈出生字新词。
2.教师指导生字读音。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机指导。
识字方法：注意多音字“差”，在本课中读 chā；提示学生读好后鼻音的字，
注意区分平、翘舌音；在教读和纠读的过程中指导学生运用多种方法识记生字。
（2）将生字带入文中，将课文读通顺。
3.书写指导。
（1）引导学生观察会写字的字形、结构及笔画，学生自主练习，教师重点
指导“官、参、推、迅”等字的书写。
（2）指两名学生在黑板上的田字格中听写，其余学生在听写本上听写，写
完后互查互纠。
（3）同桌合作理解文中难懂词语。
4.分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，结合句子，理解部分词义。
（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
结合图片理解“波涛澎湃”的意思，用寻找近义词的方法理解“依然”并
造句。
（2）海底的动物常常在窃窃私语。
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先让学生查词典理解“窃窃私语”的意思，再结合表演进行巩固。
（3）有一种鱼身体像梭子……
出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线的工具。再引导学
生对比观察梭子和身体像梭子的鱼，体会两者在形状上的相似之处。
（4）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
引导学生推一推墙壁，感受反推力。
（5）最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
出示显微镜下的细胞图片，教师介绍细胞的相关科学知识。
5.学生默读全文，圈画出仍不理解的词语，和同桌探讨。
三、再读感知，明晰结构
1.再读课文，交流感受：海底世界给你留下了什么印象？
引导学生结合课文内容来说，说出自己的阅读体会即可。
2.结合全文内容，试着回答第 1 自然段的问题：你可知道，大海深处是怎
样的吗？在学生回答问题的过程中整理文章脉络和主要内容。
◆内容梳理：
第 2 自然段：大海深处很宁静、黑暗，但是有会发光的深水鱼。
第 3 自然段：海底的动物能发出各种声音。
第 4 自然段：海底的动物各有不同的活动方法。
第5自然段：海底的植物差异也很大。
第6自然段：海底矿产蕴藏丰富。
3.文中哪一句话能概括这些内容？学生汇报后，出示第 7自然段。
明确：这一段是对全文进行总结，也回应了第 1自然段的问题。全文就是
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围绕这句话来写的，第 2自然段至第 6自然段可以用“景色奇异、物产丰富”两个
词语概括。
4.同时出示第 1 自然段和第 7自然段，讨论并交流写法。
（1）齐读第 1 自然段，讨论这一段在文中的作用。（以问句开头，激发了
读者的阅读兴趣，也点明课文要介绍的是大海深处的情况。）
（2）第 1 自然段和第 7自然段是什么关系？（一问一答，首尾呼应。）
四、拓展交流，作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
2.布置课后思考题，交流收获。
师：请大家在课后再仔细阅读课文各个自然段的内容，想一想作者是怎样
把海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点写清楚的。下节课我们一起去探访探访
神秘的海底世界。接下来请同学们交流今天的所学，相互考一考字词，交流概括
段落大意的方法。
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评估”，阅读提升练参
见“英才好阅读”丛书）
1.理解“窃窃私语”等词语在文中的意思，体会它们的表达效果。
2.掌握第 4、5两个自然段的写法，能说出这两个自然段是如何围绕一句话
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把一个意思写清楚的。
3.激发学生热爱大自然、探索大自然的奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣
赏美的过程中受到美的熏陶。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师指导小结。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，上节课我们不仅认识了新字新词，还了解了前后呼应的文
章结构，知道了全文是围绕着“景色奇异、物产丰富”来写海底世界的。本节课我
们就来具体看看海底世界的奇妙有趣之处。
二、研读课文，重点探究
（一）学习第 2、3 自然段。
1.自由读第 2、3 自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2.学生汇报交流第 2 自然段，教师引导段落赏读。
（1）感受海面、海底的反差，初识海底的宁静、黑暗。
①海面和海底有哪些反差？（闹与静，明与暗。）
②海底是怎样的情景？有什么特点？（水越深光线越暗，五百米以下就全黑
了。）
③读一读“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有
发光器官的深水鱼在游动”一句，你读出了什么？（把有发光器官的深水鱼比
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喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的
奇妙。）
④播放相关视频，让学生欣赏体会。
（2）思考：第 2 自然段是如何体现出海底的宁静的呢？是用怎样的顺序写
作的？
3.默读第 3 自然段，深海“听”趣。
（1）结合第 2 自然段内容，思考：“海底是否没有一点儿声音呢？不是
的。”这一句在结构上有什么作用？
引导学生梳理段落内容，第 2 自然段写海底是宁静的，第 3 自然段又写海
底动物还是有声音的。明确这句话中，先用问句承接了第 2 自然段，对海底世界
作进一步探寻，又用“不是的”开启了第 3 自然段，具体写海底的声音。这样承
上启下，成了段落之间的桥梁，让阅读更加顺畅。
（2）认识并了解这个设问句（自问自答），引导学生结合生活经历，仿照
这个设问句做一做拓展表达。
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