三年级语文下册 22 我们奇妙的世界（教案）AE2

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世纪英才 品质 责任 创新
第七单元 奇妙的世界
本单元以“奇妙的世界”为主题，展现了大自然无穷无尽的奥秘。本单元的语
文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”的内涵，一是
指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来
写的。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生
通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大
熊猫的习作。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课
文
我们奇妙的
世界
本 文从 天空
和大地两个方面
展现了世界的神
奇和活力，表达
了作者对这奇妙
世界的喜爱。
1.认识 24 个生字，读准 3
个 多 音 字 ， 会 写 35 个
字，会写 36 个词语。
2.有感情地朗读课文。背
诵指定的自然段。
3.了解课文是从哪几个方
2～3
课时
1
世纪英才 品质 责任 创新
面把事物写清楚的，理
解课文的主要内容，感
受大自然的奇妙。
4.知道怎么围绕一个意思
把一段话写清楚。
5.能体会课文语言表达的
好处，能借鉴课文的表
达仿写句子。
海底世界
课 文 描 述 了
海底的光线、声
音、动物的活动方
法，以及海底的
植物、矿藏，揭示
了海底世界景色
的奇异和物产的
丰富。
2 课时
火烧云
课 文 描 绘 了
夕阳西下时，天
空中火烧云颜色
和形状的变化，
表现了人们对生
活、对大自然的热
爱。
2 课时
口语
交际 劝告
掌 握 劝 说 技
巧，能够在劝说
别人时注意说话
的语气，多从别
人的角度着想。
1.能选择恰当的方式，尝
试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从
别人的角度着想劝告别
人。
1 课时
习
作国宝大熊猫
引 导 学 生 在
查找资料的基础
上，学会整合信
息，利用重要信
息制作“动物信
息卡”，从多方
面介绍我国的国
宝大熊猫。
1.能查找资料，整合信
息，围绕提示的问题写
一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用
修改符号修改不准确的
内容并补充新的容。
2 课时
语
文交流平台
交 流 自 己 平
时积累的语言和
仿写的句子；学
1.围绕如何在习作中用上
平时积累的语言展开交
流，增强运用平时积累
2～3
课时
2
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园
地
习用问句开头说
一段话，交流寻
物启事的格式并
练习写一则寻物
启事；掌握笔画
较少和笔画较多
的字的写法；背
诵积累八字成语。
的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头
的作用，学习用这种方
法说一段话。
3.认识寻物启事的写法，
能用正确的格式写一则
寻物启事。
4.正确书写笔画较少、较
多的字，把“止、露”
等字写匀称。
5.记诵 4 个成语，知道其
意思。
词句段运用
书写提示
日积月累
22 我们奇妙的世界
教
学
目
标
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11
个字，会写“奇妙、呈现”等16 个词语。
2.有感情地朗读课文；能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
（重点）
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
（重点）
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。（难点）
学
前
准
备
学生预习参 见 “ 世 纪英才丛书——字 词 ·学业质量评
估”。
课
时
安
排
2～3
课
时
教师备课参见“世纪英才好课件”。
3
世纪英才 品质 责任 创新
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11 个
字。运用多种方法熟记、写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，了解课文结构，知道课文分别是从哪几个方面来描写这
奇妙世界的。
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生欣赏周围的世界，欣赏大自然，从单元共性导入本课学习。
导语：在这个单元，我们将探索奇妙的天地，寻找天地间隐藏着的无穷无
尽的奥秘，能感受到春、夏、秋、冬四个季节的变化，艳阳天或者下雨天的不同
景色，海底中的奇妙动物，还有变化多端的云彩，等等。只要用一双善于发现的
眼睛去观察，老师相信你们每一位都会和作者一样，发现这世界的奇妙之处。
2.出示课件，配乐播放自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
过渡：大家刚刚看到了奇妙的日出、日落、云、雾、雨等，这些景色无一不向
我们彰显了大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟着英国作家彼得·西摩一起去
感受奇妙的世界吧！
3.出示课题，齐读课题：我们奇妙的世界。
二、初读课文，识记字词
1.指名朗读课文，注意读准生字的读音。
2.检查生字新词的读音、指导写法。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字、指导识字。
4
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识字方法：注意字的读音问题，“呈、翔、冰、型”三个字是后鼻音；注意同音
字的区分并组词；学习“雕”这类新字可以用拆一拆的方法；注意部分字的书写，
避开易错之处。
（2）学生独立练习书写生字，教师巡视指导，最后出示投影指导书写。
三、再读课文，整体感知
1.快速浏览课文，并标出段落序号。
2.读第 1 自然段，思考：作者眼中的世界是怎样的？他为什么这么说？
预设：作者眼中的世界是奇妙的，因为“一切看上去都是有生命的”。
3.找出文中概括写世界奇妙的句子，将它们画出来。
4.学生汇报，课件出示相关句子。
（1）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（2）是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
5.浏览全文，学生自由交流：作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
6.学生自由讨论过后，指名回答，课件展示句子。
（1）你看天空的珍藏——
5
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（2）再看大地的珍藏——
7.整体把握课文内容，梳理结构。
第 1 自然段：开门见山，告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是
奇妙的。
第 2～16 自然段：分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。
第 17、18自然段：回应开关，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要
我们仔细去寻找。
小结：从上面大家找到的总结句以及从天空和大地两个方面分别介绍奇妙
世界的细分句可以看到，作者先点明“这是一个奇妙的世界”；又从“天空的珍
藏”“大地的珍藏”两个方面，择取众多的事物，具体展现了世界的奇妙与生命力；
最后启示我们世界上奇妙的事物是无穷的，首尾呼应。整篇课文正是按照“总—
6
世纪英才 品质 责任 创新
分—总”的结构来写的，条理清晰。把握文章的结构，我们就可以在阅读的时候
迅速找到文章的中心。写作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情
写清楚。
8.指导学生有感情地朗读课文。
可以由句子到段落，由段落到全文，重点是通过朗读表现出事物的生机盎
然，表达出对美好世界的赞赏。有的可以抓住同一事物的前后变化比较着读，如
写“云彩”和“冬天”的句子；有的可以采取触景生情的方法，出示相关媒体，
图文映照激发朗读情感，如“黑夜降临”和“秋天到来”的场景；有的可以指
导学生变化朗读的节奏，如破折号的声音延长，省略号的意犹未尽。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现，布置课后思考题。
过渡：天空和大地究竟有什么奇妙之处呢？奇妙在哪里？作者又是怎么描
写出这种奇妙的呢？在下节课中我们再去深入探讨这些问题。
2.引导学生交流收获。
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评估”，阅读提升练参
见“英才好阅读”丛书）
1.了解课文中所写世界的奇妙之处，激发学生探索世界奥秘的兴趣。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序、抓住事物特点来描写的方法
7
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一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师总结指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.回顾课文。
（1）课文是围绕哪句话来写的？（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是
有生命的。）
（2）课文是抓住哪几个方面来具体介绍的？（天空和大地。）
3.教师过渡，引入新课。
过渡：在今天这节课中，我们就来继续深入探究世界的奇妙之处，看看天
空和大地究竟奇妙在哪里。让我们一起再次走进我们生活的这个奇妙的世界吧！
二、研读课文，感受“奇妙”
（一）研读分析天空的“奇”。
1.默读课文第 2～8自然段，引导学生圈画这部分内容中表示时间的词语或
短语。（清晨、有时、当云彩变得又黑又重时、雨后、一天结束了、黑夜降临了。）
2.思考：作者是按照什么顺序描写天空景色的呢？（从清晨到黑夜一天的
时间顺序。）
3.思考：每个时间段，作者写了哪些事物？每种事物的特点是什么？
8
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