三年级语文下册 14 蜜蜂（教案）AE2

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世纪英才 品质 责任 创新
14 蜜 蜂
教
学
目
标
1.认识“概、阻”等 11 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜
蜂、辨认”等 16 个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科
学态度。（重点）
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。（难点）
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评
估”。
课
时
安
排
2
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“概、阻”等 11 个生字，学会“蜜、蜂”等 12 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文的脉络层次，尝试用概括小标题的方法感知课文内容，初步了
解法布尔实验的内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生交流自己喜欢的昆虫，由此引出课题。
2.出示蜜蜂图片及课题，齐读课题。
3.引导学生在田字格中书写“蜜蜂”，提醒他们利用“虫”字记住两个生
字，并在书写时注意“蜜”上中下三部分同宽，结构紧凑，“蜂”右半部分下
面“丰”的横画之间要写得等距、紧凑，还要注意长短变化。
过渡：其实，小蜜蜂不仅勤劳，还有一项特殊的本领呢！同学们，这节课
就让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去探究蜜蜂这种昆虫的奥秘吧。
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4.教师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”，了解法布尔与他的《昆虫
记》。二、初读课文，整体感知
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，注意部分长句子要
多读几遍。
2.检查学生字词掌握情况。
（1）出示文中词语，指名朗读、开火车朗读，教师适时予以范读指导，纠
正字音。注意生字“逆”的声母是“n”。
（2）聚焦生字，引导学生根据已有识字经验说说自己是如何记住这些生字
的。
识字方法：可利用形声字形旁加声旁的方法进行识记，也可利用汉字添加
偏旁的方法记住其中部分生字。特别是“辨”字，可以利用字义的方法记住中间部分
（3）书写指导。
① 出示本课要求会写的字，仔细观察字的结构、字形及重点笔画。
② 互相交流怎样写好这些字。
③ 教师范写“辨、跨、查”等字，详细讲解书写要点。
④ 学生自主练写，教师巡视检查指导，及时予以书写强调。
3.从课文中找到词语所在的句子读一读，并试着理解词语在句中的意思，
完成词语解释。
4.分自然段开火车读课文，集体交流评议。
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（1）这篇课文写了什么内容？（提示：运用“谁+干什么”的句式进行概括。
如：法布尔做实验验证蜜蜂具有辨认方向的能力。）
（2）课文是按什么顺序记叙的？试着用简短的小标题概括。（实验目的—
—实验过程——实验结论。）
（3）依据小标题给课文划分层次。（第 1自然段//第2～7自然段//第8自
然段。）
（4）相机理解“实验”与“试验”的区别。
明确：“实验”是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作
或活动；“试验”指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。
三、了解目的，初识人物
1.引导学生自主朗读课文第1 自然段，看看自己从这段话中了解到了哪些
重要的信息。
2.学生交流，教师相机点拨。
（1）这一自然段主要写了什么？（实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的
能力。）
（2）文中具体是怎么说的？（听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，
它总是可以回到原处。我想做个实验。）
（3）从“听说”“我想”这两个词中，你觉得法布尔是个怎样的人？（他
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对未知世界充满了探究兴趣，而且对别人的说法不盲从，体现了法布尔严谨的
科学态度和求实的科学作风。）
（4）重点聚焦关联词语“无论……总是……”。这组关联词说明了什么？
（说明蜜蜂辨认方向的能力很强。）你能另说几个句子吗？
3.指导有感情地朗读句子，注意强调关联词语的朗读重音。
四、课堂小结，作业设计
过渡：事实果真如人们所说的那样吗？法布尔的实验又是如何进行的呢？
同学们，下节课我们继续学习课文，一起解开谜底。
1.课后搜集蜜蜂的相关资料，了解这种小昆虫的生活习性。可以试着做一份
资料卡。
蜜蜂小知识：
____________________________________
____________________________________
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评估”，阅读提升练参
见“英才好阅读”丛书）
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1.流利、有感情地朗读课文。梳理实验过程，能用简短的语言概括出来。
2.感受文章说明语言运用的准确性，并能积累好词佳句。
3.理解课文，学习法布尔认真观察发现和探索的精神，以及严谨的科学态
度和求实的科学作风。
一、温故知新，导入新课
1.听写本课词语，再次巩固生字新词。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名说说课文主要写了一件什么事情。
过渡：同学们，这节课我们继续学习《蜜蜂》这一课。请大家快速默读课文，
了解法布尔做了一项什么实验，这次实验是怎样进行的，结果又如何。
二、研读课文，探究过程
（一）学习第2 自然段。
1.法布尔是怎么做实验的呢？请大家默读课文第2 自然段，用笔画一画他
所做的事。
2.指名汇报法布尔所做的事。（捉蜜蜂，放纸袋，交代小女儿，走了四公里
路，做记号，放蜜蜂。）
3.引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说这个过
程。
4.思考质疑：去掉其中的一个步骤，行吗？先在小组里讨论，然后全班汇
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