三年级语文下册 13 花钟（教案）AE2

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世纪英才 品质 责任 创新
第三单元 观察与发现
本单元以“观察与发现”为主题，编排了 3篇课文，这些课文从不同角度介
绍了留心观察获得的各种发现，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事
物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真
观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概
括一段话的大意”，旨在引导学生立足于一段话的学习，准确判断一段话中的关
键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息
的能力。本单元的习作内容是“我做了一项小实验”，习作要求是“观察事物的变
化，把实验过程写清楚”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习
按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的
好处。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
1
世纪英才 品质 责任 创新
课
文
花钟
课 文 按 照
“归纳现象—揭
示原因—实际运
用”的思路，说
明不同的花会在
不同的时间开放
及其原因。
1.认识 25 个生 字 ，
读准 1 个多音字，
会 写 24 个 字 ， 会
写 30 个词语。
2.正确、流利地朗读
课文，能背诵指定
的段落。
3.默读课文，能借助
关键语句概括一段
话的大意，读懂课
文的内容，感受观
察和发现带来的乐
趣。
4.能体会并积累课文
中生动、准确的词
句，能借鉴课文的
表达仿写句子。
2 课时
蜜蜂
课文以第一
人称写法布尔所
做的一个实验，
即证实蜜蜂是否
具有辨认方向的
能力，体现了作
者严谨的科学态
度和求实的作风。
2 课时
小虾
课文通过对
小虾吃食、打架等
细节的描写，突
出了小虾有趣、脾
气不好两个特
点，抒发了作者
对小虾的喜爱之
情。
1 课时
习
作
我做了一项
小实验
本单元习作
安排的是向别人
介绍自己做过的
一项小实验，学
习运用表示时间
先后顺序的词
语，如“先……
接着……然后…
…最后……”，
有 条 理 地 介 绍 实
验过程。
1.能借助图表记录自
己做过的一项小实
验，能按顺序将实
验过程写清楚。
2.能根据要求与同学
互评习作，并尝试
用修改符号修改自
己的习作。
2 课时
2
世纪英才 品质 责任 创新
语
文
园
地
交流平台
交流如何借
助关键语句来概
括一段话的大意。
1.知道如何借助关键
语句或关键语句的
提示来概括一段话
的大意，把握关键
语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下
自 己 的 观 察 和 思
考。
3. 学 习 “ 对 调 ” 和
“移动”两种修改
符 号 ， 并 尝 试 运
用。
4.朗读、背诵《滁州
西涧》。
2 课时
词句段运用
学习例句中
描述生活现象，
提出思考问题的
写法；学习用修
改符号修改一段
话。
日积月累 背诵积累古
诗《滁州西涧》。
13 花 钟
教
学
目
标
1.认识“芬、芳”等 9 个生字，会写“芬、芳”等 12 个字，会写“争奇
斗艳、芬芳”等 14 个词语。
2.朗读课文。背诵第 1 自然段。（重点）
3.能借助关键语句说出第 1、2 自然段的大意。（重点）
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，体会文中拟人句在表达上
的重要作用，并借鉴课文的表达进行仿写。（难点）
学
前
准
备
学生预习参 见 “世 纪 英 才 丛 书 — — 字 词 ·学业 质 量 评
估”。
课
时
安
排
2
课
时教师备课参见“世纪英才好课件”。
3
世纪英才 品质 责任 创新
1.认识“芬、芳”等 9 个生字，会写“芬、芳”等 12 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好长句子，将课文读通顺。
3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。
一、激趣导入，揭示课题
1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。
导语：透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系
呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！
2.教师板书课题，学生齐读课题并质疑：读了课题，你的头脑中产生了哪
些疑问？预习过课文的同学，你们知道什么是“花钟”吗？
二、初读课文，疏通字词
1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。
（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生
字词。
（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。
2.检查学生预习情况。
（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。
A. 淡雅 艳丽 苏醒 争奇斗艳
芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
①放声读一读，看看有什么发现。（这些词语虽然不带花字，却都描写了
花。）
② 齐读词语。注意“斗”是多音字，还有一个读音“dǒu”，组词“星斗、
斗转星移”。
③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。
B. 淡雅 艳丽
① 男女生各读一个词。
② 再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。）
③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。（颜色素净雅致的花可
“ ” “ ”用 淡雅 来形容，颜色浓艳的花可用 艳丽 来形容。）
4
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④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？
C. 干燥 灼伤 适宜 吻合
①分组读、接力读，读准生字的字音。
②出示沙滩图，结合生活经验说一说图中信息，识记生字“燥、灼、适”；
还可以用“加一加”的方法识记生字。
D.芬芳 一天之内 万寿 菊 苏醒
强 烈 展示 昆 虫 修建 组成
①放声读一读，再观察词语中加点字的结构、字形特点，交流每个字的书
写注意点。
②教师示范书写，或播放会写字书写视频，点拨书写要点。
③学生在写字本上练习书写。教师巡视，个别指导。
（2）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读进行部分长句子的朗读
指导，纠正字音，指导正确的停顿方法。
①下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来。
②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天
开花，就有被灼伤的危险。
③长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽
开淡雅的花蕾。
④还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟
昆虫活 的 相动 时间 吻合。
三、再读课文，整体感知
1.播放不同花朵开放的视频，学生观看后一边读课文一边想象花朵开放的
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世纪英才 品质 责任 创新
样子，读出感情，做出动作。
2.提出问题，引导学生思考：读完课文后，你知道课文是如何给我们介绍
花钟的吗？找出相关的段落读一读，并试着用自己的话进行概述。
（1）出示花钟图片，教师引导学生交流对花钟的印象。
（2）（出示课件）适时补充介绍“林奈花钟”的相关资料。
（3）学生齐读第 3 自然段，注意体会“花钟”的有趣。
3.再次默读课文，看看课文除了给我们介绍了花钟的小知识之外，还给我
们介绍了哪些内容？
（1）再次默读课文，想一想每一自然段分别讲了什么，用自己的话概括出
来。
第 1 自然段：写一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第 2 自然段：列举了不同植物开花时间不同的两种原因。
第 3 自然段：“ ”写植物学家利用花开放时间的不同，制成 花钟 。
（2）读一读课本上泡泡框内的提示语，试着找出这两句话。学生找出后，
教师再进行点拨指导。
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