三年级语文下册 11 赵州桥（教案）AE2

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世纪英才 品质 责任 创新
11 赵州桥
教
学
目
标
1.认识“县、拱”等 9 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等
13 个字，会写“赵州桥、石匠”等 15 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清
楚的，并正确抄写这一自然段。（重点）
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
（难点）
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评
估”。
课
时
安
排
2
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“县、拱、济”等 9 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省、县”
等 13 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，理清课文的脉络层次，初步了解赵州桥的特点。
4.学会提取文段的关键信息，概括段意。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示各种桥梁图片，引出赵州桥。
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导语：在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道道独特、优美的风景。乡
下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥；车水马
龙，耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的南京长江大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我
国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。今天就让我们
跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。
2.出示课题，读课题，说课题。
（1）读准“赵、州”两个翘舌音。
（2）刚刚图片上的赵州桥给你留下了怎样的印象？（古朴、雄伟、坚固、美
观……）
（3）认识赵州桥。
赵州桥 又称安济桥，坐落在河北省石家庄市赵县的洨河上，横跨在 37 米
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多宽的河面上，桥体全部用石料建成，当地称“大石桥”。赵州桥建于隋开皇十五
年至大业元年（595—605），由著名匠人李春设计建造，距今已有 1400 多
年的历史，是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥。赵州桥是古代
劳动人民智慧的结晶，开创了中国桥梁建造的崭新局面。
二、初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文，教师提示自读要求。
（1）读准字音，读通句子。（2）边读边思考，在不理解的地方做记号。
2.检查自读情况。
（1）出示本课生字，自己练读，指名读。
注意：“爪”是个多音字，在这里读“zhǎo”，还有一个读音是“zhuǎ”。一般猛
禽、猛兽的脚，如鹰、虎之类的，多读 zhǎo；而小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫、
鼠之类，多读 zhuǎ。注意“横”也是个多音字。
（2）去掉拼音读词语。自由读，小组读，指名读。
（3）请同学分自然段朗读课文，看生字的读音是否正确。
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3.写字指导。
（1）出示要写的字，引导学生思考交流识记汉字的方法。
提示：可运用形声字识字、熟字比较、同音字辨别、编谜猜谜等方法进行识记。
（2）认真观察字的结构、重点笔画，记住每个字的字形。
① 交流：这几个字怎样写才能做到规范、美观？写字的时候要注意什么？
② 在学生交流的基础上，教师范写强调“省、匠、史、慧”。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、细读课文，了解内容
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容，理解重点词语的含义。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空。
（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥
（2）赵州桥非常雄伟。
（3）赵州桥不但坚固，而且美观。
（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
3.思考：从梳理的各自然段内容中，你了解了赵州桥的哪些信息？（世界
闻名、雄伟、坚固、美观，是历史文化遗产。）
4.学生分组合作交流，进行段落划分、交流段意。
◆结构梳理：
第一部分（第 1自然段）：概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代
等相关情况。
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第二部分（第 2、3自然段）：介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
第三部分（第 4自然段）：总结了赵州桥的历史价值。
5.学习课文第 1 自然段。
（1）学生齐读第 1 自然段，思考：这一段文字具体介绍了赵州桥的哪些信息？
（2）学生汇报，说不全的可由其他学生或教师补充。
（3）利用换词法理解“世界闻名”。（举世闻名、远近闻名、中外闻名…
…）
（4）你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的
学生朗读第 1 自然段。
（5）学生自由读，再指名读，再齐读。
四、小结回顾，作业设计
1.教师小结。
小结：通过第 1自然段的学习，我们知道了赵州桥的位置、名称以及它的
设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在洨河上，依然保持着当年的
雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢？下
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节课咱们再学习。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评估”，阅读提升练参
见“英才好阅读”丛书）
1.流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观地抄写课文第 3 自然段。
3.理解并掌握“围绕一个意思写一段话”的方法，回顾掌握“中心句”
“过渡句”等知识点，并能够进行学法迁移。
4.分解说话任务，指导学生“从不同方面介绍赵州桥”，完成读说写训练。
5.感受赵州桥精巧美观的特点，理解赵州桥设计的独特性及其作用，体会
古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自尊心和自豪感。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.回顾上节课内容，说说自己对赵州桥的了解。
过渡：上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和
作者一起荡舟洨河，领略赵州桥独特的美。
二、研读课文，重点探究
（一）整体把握。
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1.快速浏览课文，思考：赵州桥除了世界闻名、历史悠久以外，还有哪些突
出的特点？圈出相关词语。（雄伟、美观。）分别在哪个自然段？（第 2自然段、
第3自然段。）
2.再默读课文第 2、3 自然段，思考：每段是围绕哪句话写的？用“——”
画出。
3.你从哪些词句感受到了赵州桥的雄伟、美观？可以在书上作简单批注。
4.试着读读画出的句子，读出自己的感受。
（二）品读“雄伟”。
1.指名读第 2 自然段，回答：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥
非常雄伟。）我们通常把这样的句子叫作中心句，又因为这句话位于段首，所以
也是这一段的总起句。接着作者介绍了什么？（赵州桥的长度、宽度、建筑材料、
形状特点等。）这些都是围绕哪个词语写的？（雄伟。）
2.汇报交流：你从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？
（1）桥长五十多米，有九米多宽。
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