三年级语文下册 10 纸的发明（教案）AE2

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世纪英才 品质 责任 创新
10 纸的发明
教
学
目
标
1.认识“存、普”等 9 个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写
“世、界”等 13 个字，会写“造纸术、世界”等 16 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。（重点）
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。（重点）
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人
类社会进步的促进作用。（难点）
学
前
准
备
学生预习 参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评
估”。
课
时
安
排
2
课
时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“存、普”等 9 个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“世、
界”等 13 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义，激发学生
热爱祖国传统文化的情感。
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生交流我国古代的“四大发明”，激发兴趣。
导语：中国是世界四大文明古国之一，我们的先祖们用自己无穷的智慧推
进了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代
的“四大发明”了。同学们能跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？
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2.学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”，
并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入。
过渡：对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道最初的纸是什么
样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课，就让我们一起乘坐
时光机穿越到古代，去了解纸的发明吧！
3.板书课题，学生齐读课题：纸的发明。
二、初读课文，扫清障碍
1.认识蔡伦。
蔡伦（约 62—121） 字敬仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。蔡伦在总结以往
人们造纸经验的基础上革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。蔡伦的造纸术被列
为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出
的贡献，千百年来备受人们的尊崇。蔡伦也被纸工奉为“纸神”。
2.学生自由朗读课文，教师出示自读要求。
（1）边读边圈出课文中的生字，借助拼音将生字读准确，将不理解的词语
做上标记。
（2）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
（3）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方
法。
（4）边读边思考：课文的主要内容是什么？
3.教师检查自读情况。
（1）出示词语。指名读一读，教师相机指导识记生字新词。
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（2）小组合作，相互正音并交流识记生字的好方法。
（3）指导学生书写。（录、存、洲）
4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误。
三、再读课文，理清层次
1.学生自读课文，圈画出难理解的词语，通过查字典或词典自主了解其意
思，引导学生养成借助工具书了解不理解的字词的良好习惯。
贡献：对国家、公众所做的有益的事。 粗糙：（质料）不精细；不光滑。
改进：改变旧有情况，使有所进步。 传承：传播和继承。
2.学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了些什么？哪些段落具体讲到
了纸的发明？其他段落讲了什么？
第1自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第2自然段：简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。
第3自然段：讲西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。
第4自然段：讲东汉时期蔡伦改进了造纸术，并且传承到了现在。
第5自然段：介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应
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了开头。
3.默读课文，找出文中表示时间的词语或者词组，想一想：在每一个时间
段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习第一题，照样子抓住关键词填
一填，从而整体把握课文写了哪些内容。
4.小组交流并梳理造纸术的发展历程。
四、整体把握，感知意义
1.学生自由朗读第1 自然段，并能抓住“贡献”这一关键词，引发学生思
考造纸术的发明对世界有什么贡献，结合具体语境更加深刻理解词义。教师再抓
住“有益”提出问题：造纸术的发明究竟对国家和公众有什么益处呢？
2.引导学生了解纸的家族，培养合理利用资源的习惯。
过渡：刚刚我们初步了解了纸的历史，现在老师还要带你们走进纸的家族。
（1）在生活中，你见过哪些“纸”？（复印纸、包装纸、卫生卷纸、报纸、
湿纸巾……）
（2）想一想，如果没有纸，人类的生活会受到哪些影响？
（3）你平常有哪些节约用纸的好办法？（学生先进行自主交流，教师相机
出示课件，进行总结引导。）
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3.教师小结，布置作业。
小结：生活中，我们离不开纸的家族成员。现在我们为了环保，还会将废纸
回收，然后将它们重新造纸，这就是再生纸。还有越来越多的书籍、公文有了数
字化形式，纸用得越来越少了。但这并不意味着纸会消失，只能表明，人们在利
用纸的同时，懂得了如何合理地分配、利用资源，减少不必要的浪费。希望同学
们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。如此便利却又看似
寻常的纸，有着怎样的“前世今生”呢？下节课我们再深入到课文中去探究、去了
解。
（1）继续朗读课文，了解纸的发展史。
（2）感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。
（3）完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——字词·学业质量评估”，阅读提升练参
见“英才好阅读”丛书）
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