阅读-三年级下册语文素材-阅读方法（部编版）

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三年级阅读方法
一、阅读是关键
仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键
的第一步。
研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏
在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。
二、抓重点词句的解读
试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一
般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。
当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是
结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位置不同，
其作用也往往不相同。比如：
1.一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用；
2.处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下；
3.处在文章的结尾，往往有点题、首尾呼应、深化主题等作用。
从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方
面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修
辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
[答题技巧]
比喻
定义:比喻就是借一事物来说明另一事物的方法，两者具有相似性。
比喻包括三部分:本体十喻体+比喻词
答题公式：运用了比喻的修辞手法，把…比作..,生动形象地写出...的..特
点，表达了..的感情。
拟人
定义：拟人就是把物当成人来写，让物和人一样会说话、有感情。
答题公式：运用了拟人的修辞手法，将…人格化， 生动形象地写出了..，表
达了…的感情。
排比
定义：排比就是为了加强语势而把三个或三个以上结构相同、内容相关的
句子排列在一起。
答题公式：运用了排比的修辞手法，加强语势，生动形象地写出了…,表达
了…的感情。
夸张
定义：为了让人印象深刻，把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更突
出。
夸张分为三类:扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
答题公式：运用了夸张的修辞手法，突出强调了..表达了...的感情。
小学三年级语文阅读技巧与方法一
(一)初读文章，了解文章中写了哪些内容
比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。如果是以写人为主，我
们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。如果以写事为主，就要注意作
者写了哪些事，是按照怎样的顺序安排材料的。这样我们对文章的内容有了一
个初步的了解。
小学阶段的阅读文章大致分为：写景、写人、叙事、状物这几种;每种文章
的侧重点不同。
1.写人的文章：重点是突出人物的性格和品质。在阅读好后，要学会思考主要
人物是谁，文章主要写了他什么品质?
2.写景的文章：重点描写景色，突出作者对景色的热爱之情。
3.状物的文章：如果描写的是实物，那么文章突出的是对这种实物的喜爱之情;
若是借物喻人，那么，就需要关注结尾，看看是象征哪一类人。
4.叙事的文章：事情发展的时间、地点、人物、起因、经过、结果。尤其需要
注意事情发展的经过和结果。
(二)文章组织材料的顺序
文章的结构层次，通俗地说：就是文章按照什么顺序来组织材料的。
1.按照事情的发展顺序。一般记叙文随着事情的发展过程，通常按照起因、经
过、结果来写。
2.写人、叙事、写景、状物的文章是按时间顺序来组织材料的。
3.按空间位置的变化
游记、参观记、写景状物的文章，常常会因为作者观察的顺序、观察点的
变化而存在空间位置的变化，只需抓住文中表明地点、空间转移的词句，就可
以理清文章的段落结构。
4.按事物的不同方面带有说明文的文章或状物的的记叙文，往往以内容的不同
来划分段落。
(三)概括中心
概括文章的中心思想的基本形式是：主要内容+作者的思想感情，概括文章
的的语言形式是：赞扬了、抒发了、反映了、说明了、揭露了 等等。
中心和内容一定要分清楚：内容是文章写了什么;而中心则是作者为什么写
这篇文章，要抒发什么感情。
小学三年级语文阅读技巧与方法二
一、学会理清文章结构
在我们小学阶段考试的文章中,写事的文章占大多数,其结构共分为四种形式:
1、先总述后分述(总分)
2、先分述后总述(分总)
3、先总述后分述再总述(总分总)
4、事情发展的先后顺序
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