三年级语文下册分层作业案例第1课《古诗三首》含答案（部编版）

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三年级下册语文分层作业优秀设计案例 01《古诗三首》

1、古诗三首

一、本课目标：

1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

3.有感情地朗读、背诵这首诗。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，

理解词语的意义。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获

得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

《古诗三首》自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A 层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字

词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。

A 类基础性必做题：

1.连线，把汉字和相关读音连起来。

huì chónɡ tún lú yá

豚芦芽惠崇

2.看拼音，写字词

yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá

（）（）（）（）

méi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn

（）（）（）（）

3.《绝句》的作者是朝的诗人，被称为。《惠崇春江晚

景》的作者是朝的诗人。《三衢道中》的作者是朝的诗人

。

B 类提升题

1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）

融化（rónɡ róu）燕子（yān yàn）鸳（yuān yān）鸯（yānɡ iānɡ ）

2.把《三衢道中》相关的句子写下来。

(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

___________________________________________________________________

(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，

___________________________________________________________________

(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，

___________________________________________________________________

(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

___________________________________________________________________

C 类拓展性挑战题：（2 选 1）

1.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

三、设计意图：

基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生

良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基

础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。

提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔

等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。三年级的学

生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展顺序”的表达方式有了一定

的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，可以使学生的思路清晰，语言更

具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。

拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延

伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发达的特点，语文教

学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设计在巩固课文内容理解的

基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯

定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的

评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈

是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生

应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定

他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，

促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他

们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学

习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：

基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写词语

时生字容易出错。

提高题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括

的能力。部分学生较好。

拓展题目难点最大，更具挑战性。一般都是以课外阅读和小练笔的形式

对学生进行考察，部分学生做题效果良好。

六、调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备自学能力，可以

根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课

堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。

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