三年级下册语文部编版预习卡（学练优）

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部编版 三语下
1. 古诗三首
读一读 1. 正确、有感情地朗读古诗。
2. 圈画出古诗中自己不理解的字词。
查一查
3. 通过上网或查阅资料书，了解诗人。
（1）杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，
被后人称为“诗圣”。
（2）苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，宋代文学家、书法家、画
家，“唐宋八大家”之一。
生字
新词
4. 我会给下面这些生字注音。
鸳 鸯 惠 崇 豚 减
5. 比一比，再组词。
6. 写出下面生字的笔顺及笔画数。
7. 读读记记，并结合课本及字典理解下面字词的意思。
迟日 泥融 鸳鸯 芦芽 河豚 欲 却
古诗
理解
8. 本课的三首古诗分别写到了哪些动物？它们各有什么特点？
9. 用“____”画出《绝句》中动静结合的句子；用“____”画出《三衢道中》
描写鸟声的句子。
10. 这三首古诗分别描绘了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。
11. 这三首古诗分别表达了诗人怎样的思想感情呢？
我会做
12.. 自己将课文再读一遍，注意生字的读音。争取能把三首古诗背下来。
13. 搜集描写春天的古诗句，读一读。
（1）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 （宋祁《玉楼春·春景》）
（2）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 （陆游《临安春雨初霁》）
共（ ）画
共（ ）画
溪
崇
融（ ）
触（ ）
鸳（ ）
莺（ ）
惠（ ）
慧（ ）
减（ ）
喊（ ）
部编版 三语下
2. 燕子
读一读 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，给自然段标上序号。
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
生字
新词
3. 我会给下面这些生字注音。
伶 俐 掠 翼 沾 漾 倦 闲 纤 痕
4. 给下面的多音字注音，并组词。
5. 比一比，再组词。
6. 写出下面生字的笔顺及笔画数。
7. 读读记记，并查字典理解下面词语的意思。
伶俐 平添 生趣 荡漾 闲散 波光粼粼
课文
理解
8. 小燕子的外形是怎样的？
9. 课文写了小燕子的哪些特点？
10. 读了课文之后，你的眼前浮现出了一幅怎样的画面？试着用自己的话说一
说。
共（ ）画
共（ ）画
聚
痕
______ （ ）
______ （ ）
圈
散
______ （ ）
______ （ ）
拂（ ）
佛（ ）
掠（ ）
凉（ ）
形（ ）
型（ ）
倦（ ）
卷（ ）
部编版 三语下
3. 荷 花
读一读 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，给自然段标上序号。
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
查一查
3. 通过上网或查阅资料书，了解作者。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶。现代著名文学家、教育家，
有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有《倪焕之》《稻草人》等。
生字
新词
4. 我会给下面这些生字注音。
蓬 胀 翩 蹈
5. 给下面的多音字注音，再组词。
6. 比一比，再组词。
7. 写出下面生字的笔顺及笔画数。
8. 读读记记，并查字典理解标红词语的意思。
莲蓬 花瓣 碧绿 嫩黄 饱胀 挨挨挤挤
姿势 破裂 仿佛 飘动 翩翩起舞
课文
理解
9. 作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？
10. 作者看到的荷花是什么样子的？作者从哪几个方面描写了荷花？
11. 作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？
12. 作者通过对荷花的描写，表达了怎样的思想感情？
我会做
13. 试着和爸爸妈妈说一说你最喜欢的一种植物。
14. 搜集描写荷花的古诗文名句，读一读。
（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
（2）荷花娇欲语，愁杀荡舟人。 李白《渌 lù水曲》
共（ ）画
共（ ）画
瓣
裂
蓬（ ）
篷（ ）
姿（ ）
资（ ）
仿（ ）
访（ ）
蹈（ ）
稻（ ）
______ （ ）
______ （ ）
挨
佛
______ （ ）
______ （ ）
部编版 三语下
4. 昆虫备忘录
读一读 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，给自然段标上序号。
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
生字
新词
3. 我会给下面这些生字注音。
录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑
4. 给下面的多音字注音，并组词。
5. 我能写出下面词语的近义词。
灵敏——（ ） 喜欢——（ ） 可能——（ ）
6. 读读记记，并查字典理解标红词语的意思。
款款 琢磨 顺顺溜溜 严丝合缝 掌握 灵敏
课文
理解
7. 课文描写了哪几种昆虫？
8. 有复眼的昆虫有什么特点？
9. 读了课文之后，你对瓢虫有什么认识？
10. 课文是如何向我们介绍蚂蚱的？
我会做 11. 你有没有对某一种昆虫特别感兴趣呢？你有仔细观察过它吗？试着说一说，
不了解的还可以动动手查查资料哟！
______ （ ）
______ （ ）
蚂
部编版 三语下
语文园地一
交流
平台
1. 本单元的课文中，有没有你一读完，脑海中就能浮现出相应画面的句子呢？
试着找一找将人物或者事物描绘得极富画面感的句子。
示例：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花
瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上
要破裂似的。（《荷花》）
2. 试着品析一下你自己找到的相关语句吧。
识字
加油站
3. 给下面生字注音并组词，想一想每一组字的字义都和什么有关。
援______（ ） 掷 ______（ ） 捞 ______（ ）
缚______（ ） 缭 ______（ ） 络 ______（ ）
资______（ ） 贡 ______（ ） 贷 ______（ ）
词句段
运用
4. 查字典，了解括号内词语的意思，再说一说哪个词语用在句子中更恰当。
（1）水面的小圆晕一圈一圈地（荡漾 飘荡）开去。
（2）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌。
（3）这只小狗的鼻子真（灵敏 灵巧），老远就闻到了食物的气味。
日积
月累
5. 读一读《忆江南》，说一说词句的意思。
6. 查阅相关资料，了解诗人。
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代诗人。白居易的诗歌题
材广泛，形式多样，语言通俗。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。
7. 试着将《忆江南》背给爸爸妈妈听吧。
部编版 三语下
5. 守株待兔
读一读 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。我把课文读了（ ）遍。
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
生字
新词
3. 我会给下面这些生字注音。
宋 耕 释 冀
4. 给下面的多音字注音，再组词。
5. 比一比，再组词。
6. 写出下面生字的笔顺及笔画数。
7. 结合课本和字典理解标红字的意思。
（1）田中有株。 株：__________
（2）兔走触株。 走：__________
（3）因释其耒而守株。 因：__________
（4）冀复得兔。 冀：__________
课文
理解
8. 朗读课文，试着用自己的话说说文中每句话的意思。
9. 这则寓言故事讲的是一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？
10. 通过读这则寓言故事，你感悟到了什么？
我会做
11. 读了这则寓言后，你想对文中的农夫说些什么呢？试着说一说吧。
12. 搜集一些寓言故事来读一读，然后试着把一则寓言故事复述给爸爸妈妈听。
《滥竽充数》《画蛇添足》《自相矛盾》《刻舟求剑》……
共（ ）画
共（ ）画
耕
释
株（ ）
珠（ ）
触（ ）
融（ ）
颈（ ）
顾（ ）
其（ ）
棋（ ）
______ （ ）
______ （ ）
待
部编版 三语下
6. 陶罐和铁罐
读一读 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，给自然段标上序号。
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
生字
新词
3. 我会给下面这些生字注音。
陶 罐 骄 谦 虚 懦 弱 恼 代 价
4. 我会一字组多词。
傲______ ______ 虚______ ______
弱______ ______ 提______ ______
尘______ ______ 价______ ______
5. 写出下面生字的笔顺及笔画数。
6. 我能写出下面词语的近义词。
恼怒——（ ） 朴素——（ ） 懦弱——（ ）
7. 读读记记，并查字典理解标红词语的意思。
奚落 谦虚 轻蔑 懦弱 羞耻 相提并论
流逝 覆灭 傲慢 光洁 翻来覆去 和睦相处
课文
理解
8. 读一读课文，说一说在陶罐和铁罐之间发生了一件什么事。
9. 铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐又是怎么对待铁罐的？
10. 陶罐和铁罐分别有什么样的结局呢？
11. 从这篇课文中你懂得了什么道理？
我会做 12. 你有什么话要对文中的陶罐或者铁罐说呢？试着说给爸爸妈妈听一听吧。
我会
积累
13. 将你认为的本课中的好词好句抄写在下面的横线上。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
共（ ）画
共（ ）画
懦
谦
部编版 三语下
7. 鹿角和鹿腿
读一读 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，给自然段标上序号。
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
生字
新词
3. 我会给下面这些生字注音。
皱 配 怨 狮 逼
4. 给下面的多音字注音，并组词。
5. 比一比，再组词。
6. 写出下面生字的笔顺及笔画数。
7. 读读记记，并查字典理解标红词语的意思。
倒映 匀称 别致 抱怨 挣脱 没精打采 灰心丧气 犹豫 叹气
课文
理解
8. 读一读课文，说一说课文讲了一个什么故事。
9. 被狮子追赶前，鹿对自己的角和腿是怎么看的？
10. 被狮子追赶后，鹿对自己的角和腿又是怎么看的？
11. 你从这个故事中受到了什么启发呢？试着说一说吧。
我会
积累
12. 将你认为的本课中的好词好句抄写在下面的横线上。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
共（ ）画
共（ ）画
配
鹿
______ （ ）
______ （ ）
称
禁
______ （ ）
______ （ ）
塘（ ）
糖（ ）
欣（ ）
饮（ ）
致（ ）
至（ ）
赏（ ）
常（ ）
部编版 三语下
8*. 池子与河流
读一读
1. 和爸爸妈妈一起分角色朗读课文，给自然段标上序号。
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
生字
新词
3. 我会给下面这些生字注音。
滔 涯 妇 碌 逼 遵 循 尊 验
4. 给下面的多音字注音，并组词。
5. 试着写出下面词语的反义词。
懒惰——（ ） 蜿蜒——（ ） 忙忙碌碌——（ ）
6. 读读记记，并查字典理解标红词语的意思。
蜿蜒 滔滔 生涯 遵循 疲劳 沉重 逐渐 源源不断
应验 忙忙碌碌 无忧无虑 奔流不息
课文
理解
7. “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
8. 诗中“河流”提到的自然规律指的是什么？
9. 想一想：“河流”为什么会受到人们的尊敬呢？
我会做
10. “池子”和“河流”各代表了什么样的人呢？试着说一说。
11. “池子”和“河流”的观点你更赞同哪一种？说说你的理由。
我会
积累
12. 将你认为的本课中的好词好句抄写在下面的横线上。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______ （ ）
______ （ ）
难
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