新苏教版三年级下册语文教案-第七单元23

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总
目
标
要
求
教学目标
1. 知识目标：正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社
燃、效、妨”等 10 个生字，会写田字格里的“予、义、序
2. 、材、竭、省、倡、式、塑”等 9 个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小
养成勤俭节约的好习惯。
教学重点 学习勤俭节约的具体做法。
教学难点 感受勤俭节约的意义。
教学课时 两课时
第 23 课 这不仅仅是个人修养
第一课时
教学目标
1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等 10 个生字，
会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等 9 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使
学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。（课件出
示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？
生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要
节约每一粒粮食。其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民
族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?
生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。从小养成
勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。教师板书：这不仅仅
是个人修养
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把
不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
三、记忆字形，检查自学
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在
自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，
指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。指不浪费一点东西。
2.指导书写。出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”师生
共同解决困难。
生：“予”中间的横钩要长一些。
生：“材”左右要匀称。
生：“省”上面是“少”下面是“目”，“少”的最后一笔撇要长一些。
3.描红临写。
4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
第一部分（第 1 自然段）提出节约在今天被赋予了新的意义。
第二部分（第 2——5 自然段）写节约要从我们日常生活中的小事做起。
第三部分（第 6自然段）点明中心论点——节约，从我做起。
5.课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问题。
6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“耗、
效”，识字要与词语的学习结合。）
课堂作业新设计：
一、找朋友。
xiū cāo hào pǔ gǎo jiǎn
普 操 稿 减 修 耗
二、 看拼音，写词语。
yì yì gōng xù mù cái jié shěng
yòng zhī bù jié chàng dǎo fāng shì
三、写出下面词语的反义词。
节约—（ ） 普通—（ ） 珍贵—（ ）
保护—（ ） 减少—（ ） 降低—（ ）
参考答案：
一、xiū—修 cāo—操 hào—耗 pǔ—普 gǎo—稿 jiǎn—减
二、意义 工序 木材 节省 用之不尽 倡导 方式
三、浪费 特别 平常 破坏 增加 提高
第二课时
教学目标
1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。理解“一本正经、收
拢”词语的意思。
2.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。
3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
课前准备：
相关视频、图片、多媒体课件。
教学过程：
一、回顾所学，创设情境。
1.指名读课文，整体回顾。
2.说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？
师：同学们，今天我们的生活富裕了。我们可以穿上漂亮的衣服，可以背
上书包高高兴兴地到学校学习文化知识，可以去公园玩耍、做游戏。我们中的
绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。可是，有的同学去不懂得珍
惜今天的幸福生活。今天我们再次走进课文谈一谈关勤俭节约。
二、走进文本，品读悟情
1.默读课文。
2.诸葛亮曾经说过“俭以养德”指勤俭节约可以培养人的道德情操。课文
引用这句话有什么作用？生交流。
生：引用诸葛亮的话，增强了本文的说服力
更能说明，节约是中华民族的传统美德。教师板书：节约 传统美德
2.（课件出示有关浪费视频和图片）同学们看了以后有什么感想？
生：不应该浪费。
3.你们的身边有哪些浪费资源的现象呢？
交流搜集、调查到的身边的浪费现象。
A：有的同学有很多的学习用品，掉在地上，不及时寻找捡起，一些好好的
学习用品在前面笔筒没人认领。
B：洗手水龙头开得哗啦啦，甚至忘记关了。
C：擦脸擦手用的不是手绢，而是一次性的餐巾纸，一天就要好几包。
D：馒头、饼干、豆浆、水果等等吃了一半不要吃了。
……
4面对这些令人痛心的浪费行为，你或许视而不见，或许不足为怪……事
实是这样吗？下面，我们来当一回数学小博士，请大家算一笔账：
①每人节约一张纸，全国13亿人节约多少张纸？
②如果一本作业本需要20张纸，节约的纸可做多少本作业本？
③如果我们班有50 人，把做成的作业本发给大家，每人多少本？
④如果每人节约一张纸，全国要少砍伐 36万棵大树！
师：此时，你想说什么？用课文中的话说一说。
生：地球上的字源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生
存环境。
5.想一想：为什么说“节约也是在保护我们的家园”？
生：因为我们节约就可以少消耗自然资源，自然资源被消耗的少了，就不
至于过度的开发获取自然资源。不过度的开发自然资源就不会破坏环境，不破
坏环境就是在保护我们的家园。教师板书：保护家园
6.过渡：要怎样节约呢？
朗读指导：疑问的语气来读。
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