统编版语文三年级下册第二单元 单元备课教案

免费
3.0 2026-01-03 6 2.03MB 36 页 海报
侵权投诉
第二单元
单元概述
寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇
略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。《守株待兔》是
一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望
再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存
侥幸，不能指望不劳而获。《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们
人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里
一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物
还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用。《池子与河流》通过池子与河流的对话及它
们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼
前的舒适，换来的将是毁灭。口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生
对班干部轮流制发表自己的见解。习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据
图片组织语言，把画面内容写清楚的能力。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”
“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。快乐读书吧的主题是“小故事大道理”
意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文《守株待兔》。
3．读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理。
4．能就寓言故事中的观点发表自己的意见。
5．看图作文，把图画的意思写清楚。
6．知道通知的格式，学会写通知。
7．积累出自寓言故事的成语。
8．有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。
重点
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》。
3．能用自己的话讲故事。
4．积累出自寓言故事的成语。
难点
1．感受寓言中的人物形象，结合生活实际，明白其中的道理。
2．能就寓言故事中的说法或观点发表自己的意见。
3．看图作文，把图画的意思写清楚。
4．知道通知的格式，学会写通知。
《守株待兔》1课时
《陶罐和铁罐》2课时
《鹿角和鹿腿》2课时
《池子与河流》1课时
口语交际：该不该实行班干部轮流制 1
课时
习作：看图画，写一写 2 课时
语文园地 2 课时
快乐读书吧 1 课时
这篇课文讲的是古时候有个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下
农具，整天守在树桩旁边，希望能再捡到野兔，结果不但没有得到野兔，反而被人取笑的
故事。故事告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。
学生在三上已经接触过文言文《司马光》，对学习文言文已经有一定的方法。但是由
于文言文的特点，学生还是会有一定的陌生感，所以，教学中，教师一旦发现学生有不理
解、不明白的地方，要及时给予指导。若学生不能借助注释读懂课文，教师可以直接讲解。
1．扎实字词教学。对课文中学生不理解的字词，教师给予引导、讲解，并结合图画、
视频让学生理解。
2．情境对话领会寓意。在读懂课文内容的基础上，让学生讨论、交流“农夫为什么被
宋国人笑话”，从而体会寓意。
3．拓展阅读激发兴趣。了解课后“阅读链接”及其他的寓言故事，激发学生阅读寓言
故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”的目的。
【知识与技能】
1．会认 4个生字，会写 9个字。
2．正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背
诵课文。
3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人犯的错误。
【过程与方法】
1．通过观察图画及视频引导学生学习字词，培养学生理解字词的能力。
2．借助注释读懂课文，培养学生阅读文言文的能力。
3．背诵课文，让学生积累更多的古文素材。
【情感、态度与价值观】
懂得对意外的收获不要存有侥幸的心理。
重点
读通、读懂课文，背诵课文。
难点
懂得对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
1课时
一、谈话导入，揭题解题
1．你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？(学生发
言)
2．今天这节课我们就来学习一则寓言故事。(板书：守株待兔)请同学们大声齐读课题。
3．理解“守株待兔”。
4．介绍韩非子：战国人，姓韩名非，子是人们对他的尊称。《韩非子》这本书是后人
集结他的作品编辑而成的，书中记载了300 多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿
1．字词教学。
(1)出示生字词卡片，指名认读。
(2)师范读：重点朗读学生刚才读错的字。
(3)打乱生字顺序，再指生读。
(4)指导写字，重点指导“株、耕、释”的写法。
2．朗读教学。
(1)出示易读错的句子。
① 折颈而死。(指名读)
②因释其耒而守株，冀复得兔。
A.这句怎么读？(指名读)有没有不同的读法？指名说，适时评价。
B．读好断句。
出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
③兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读)
A．句中的“为”读 wéi ，表示被动。
B．你知道怎么读了吗？再读一遍。
(2)把这三句放到文中，好好地读一读。
(3)自由练读，指名读，读出韵味，读出节奏。
三、理解句意，感悟道理
1．轻声读课文，结合注释理解句意。
2．交流理解。
(1)出示：宋人有耕者。田中有株。
①谁读懂了这两句话？(指名说)
(宋国有个农民。他的田地中有一个树桩。)
②齐读这两句话。
(2)出示：兔走触株，折颈而死。
①理解“走”字。
A．出示句子：“百兽见之皆走。”“儿童急走追黄蝶。”
B．说说这两句话中“走”字的意思。(跑)
C．师小结：“走”在古代是跑的意思，与今义的差别很大，同学们要注意区分。
②谁能说说这句话的意思。(指名说)
(一只兔子奔跑时撞在了树桩上，扭断脖子死了。)
师过渡语：我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，会怎么做呢？
(3)出示：因释其耒而守株，冀复得兔。
①请生结合注释翻译这句话。
②种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩旁边？指名说。(侥幸得到兔子)
③ 看看书中的插图，仔细观察种田人的眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子
以后，会怎么想？(指名说——补充说)
④师：正因为种田人侥幸得到了一只兔子，于是他就放下农具，守在树桩旁边，希望
再得到一只兔子，结果第一天过去了，第二天，这个种田人还是——(生读)释其耒而守株，
冀复得兔。一个星期过去了，一个月过去了，他却依然(生读)释其耒而守株，冀复得兔。
像他这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是等着兔子来撞死的想法，我们能用一个
词来形容——白日做梦。
教师板书： 白日做梦
师过渡语：他这样做，结果会怎样呢？引读第五句。
(4)出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
①“笑”是什么意思？谁来说说这句话的意思？
②大家想一想，他为什么会被宋国人笑话？
③ 小组讨论，全班交流。
3．感悟道理。
生谈自己的理解，全班交流，师总结。
(做任何事情都不要心存侥幸，不要指望不劳而获。)
四、读读“阅读链接”，交流坐车人犯的错误
1．学生速读《南辕北辙》。
2．全班交流：坐车人犯了什么错？
3．你从中懂得了什么道理？指名学生回答。
(无论做什么事，都要看准方向，如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作
用。)
4．由这个故事衍生了哪一个成语？
(背道而驰。)
五、背诵课文
指导背诵：要在理解的基础上背诵课文。先自由背，再齐背，注意别把韵味丢了。
六、课堂小结
回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。并把《曾子杀猪》《老
马识途》这两则寓言找出来读一读。
守株待兔
白日做梦
一分耕耘，一分收获
教学本课时，我遵循学生思维发展的规律，由字词到句子，由读通课文到读懂课文，
从而顺利解决学生学习的难题。在字词的教学中，我对不易理解的生字加以引导；在读通
课文的教学中，我对于特别难读的几个句子逐一破解，并将句子断句，从而让学生真正读
通课文。在读通的基础上，我再引导学生读懂课文，理解句意，围绕“而身为宋国笑”，
引导学生讨论、交流，进而感知寓意。之后我让学生读读“阅读链接”，思考故事中的坐
车人所犯的错误，进而感知寓意，意在让学生感悟寓言故事的共同点。
这篇童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，
陶罐表现出了谦虚、友善的态度。多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事
告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重
和睦相处。
本课人物形象鲜明，还有大量的神态和语言描写，学生读起来容易把握故事内容。而
且学生也非常喜欢进行分角色朗读课文，让他们通过分角色朗读，来体会人物的性格特点。
本课是一则寓言故事，内容生动有趣，教师要引导学生明白这则寓言告诉我们的道理，
还要鼓励学生说出自己的切身感受和见解，如要谦虚，不要骄傲，要多看到别人的长处，
认识到自己的不足等。感受和见解言之有理即可，不要统一得过死，追求一致。
【知识与技能】
1．会认 10 个生字，会写 11 个字，正确读写重点词语。
2．结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3．默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习
正确看待人和事物。
4．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
【过程与方法】
1．以读为本，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动。
2．通过读“阅读链接”，逐步培养学生阅读的能力。
【情感、态度与价值观】
学习正确看待人和事物的方法；懂得人各有所长，不要拿自己的长处去奚落别人的短
处的道理。
重点
1．会认 10 个生字，会写 11 个字。
2．知道陶罐和铁罐的不同性格。
难点
明白课文所表达的道理。
教师：准备陶罐和铁罐的图片或实物，生字、词语卡片，课件。
学生：预习课文。
2课时
1．会认 10 个生字，会写 11 个字，能正确读写词语。
2．默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
3．找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同。
重点
1．认读生字词语。
2．能说出陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
难点
找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同。
一、揭示课题
1．出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看，说说它们各自的特点。
2．板书课题，齐读课题。
二、检查朗读情况
1．学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2．同桌互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
3．指名分自然段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：
朗读要正确、流利、有感情，不多字，不少字，不回读，不错读。
三、整体感知大意
1．默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(选词填空)
出示课件：铁罐常常 (　　　　)陶罐，但多年之后，陶罐依然那么(　　　　)、(
)、(　　　　)，而铁罐早已(　　　　)了。
光洁　朴素　美观　无影无踪　奚落
2．通过读课文，你知道了什么？
3．学生交流，教师小结。
四、比较思考
1．细读课文，思考：陶罐和铁罐分别是什么样的性格？边读边标画出表示陶罐和铁罐
神态、动作的词语，在书的空白处写出自己的体会。
2．学生自读、标画、写感悟，教师巡视指导。
3．全班交流，教师板书。
(铁罐：傲慢无礼、自以为是
陶罐：谦虚、友善、宽容)
五、指导写字
1．出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中含有这个生字的词语。
2．学生观察，教师总结：“骄、傲、谦、懦、弱、提、捧、代、价”都是左右结构，
要写得左窄右宽。“尘”是上下结构，“虚”是半包围结构。
3．学生提出需要教师指导书写的字。
4．教师范写学生提出的字。
5．学生练习写字，教师巡视，进行辅导。
6．听写，更正。
陶罐和铁罐
骄傲的铁罐　　谦虚的陶罐
1．分角色朗读课文，能抓住文中描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，感受铁罐的傲慢
和陶罐的谦虚。
2．明白要正确对待自己和他人的道理。
3．读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有何相似之处。
统编版语文三年级下册第二单元 单元备课教案.doc

共36页,预览18页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：36 页 大小：2.03MB 格式：DOC 时间：2026-01-03

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 36
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注