三年级语文下册 29 古诗两首教案AE0

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教学
要求
1.会认、会写本课生字。学习本课的新词。了解古诗展示的动人故事。
2.借助注释理解诗句的意思,体会诗中丰富的想象。背诵两首古诗。
3.热爱祖国的文化并能用自己的话讲述这两个故事。
重点
难点
1.读懂古诗内容,体会诗中丰富的想象。
2.了解两个神话故事,并能用自己的话讲述故事。
教学
课时 　两课时。
1乞(qǐ)　　巧
作者:唐　林杰
2　　
[① 叙述牛郎织女的故事在诗中的作用是什么?]
[② 诗中并没有具体写出乞巧者不同的愿望,这样写的好处是什么?]
嫦　　娥
作者:唐　李商隐
3
[③“渐”字和“沉”字分别有怎样的表现力?]
1 知识点详解 ☜
2 　　①诗一开头就叙述了牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁
地抬头仰望浩瀚的天空,这是因为牛郎织女的美丽的传说牵动着一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿
望和丰富的想象。
　　②诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,这样便留下了想象的空间,进一步展示了人们乞取智巧、
追求幸福的心愿。
3 　　③“渐”字暗示了时间的推移流逝,“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。
4
[④ 这两句诗表现了怎样的感情?]
1.学习古诗《乞巧》,理解诗句内容,体会诗中丰富的想象。
2.掌握学习古诗的方法,能背诵古诗。
生字卡片。
一　以旧代新,导入新课
同学们,我们以前学过不少古诗,回忆一下,把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听,并说说
自己欣赏的理由。(学生背诵古诗。)今天,我们将学习两首有关传说故事的古诗,相信大家一
定会喜欢的。
二　指导预习古诗《乞巧》,培养自学能力
1.预习要求。
(1)借助拼音朗诵古诗。
(2)认读生字,学记生字。
(3)边读边温习课前资料,整体了解古诗大意。
2.学生自读古诗。
3.学生汇报学习效果。
(1)读准字音。
乞qǐ　巧 qiǎo　霄 xiāo　渡 dù　牵 qiān　尽 jìn
(2)掌握字形。
乞—气　巧—亏　宵—霄　渡—度
(3)指导书写。
“乞”字不要多写一横。　“霄”上部是“雨”字头,书写时要把字的上下结构笔画安排得当。
三　学习古诗《乞巧》,掌握方法
1.大声朗读古诗,读准字音。
2.知作者,解诗题。
(1)作者林杰,通过课外资料的查找,你们对他有哪些了解?(林杰,字智周,福建人,唐代诗
人。他小时候非常聪明,六岁能赋诗,下笔成文。)
4 　　④这两句诗引出凡人对仙人的感叹,表现出一种同病相怜的感情。
(2)根据注释及对资料的理解,请你说说“乞巧”的含义。(乞巧:旧时风俗,农历七月初七夜,
穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为“乞巧”,又名七夕。它是传说中隔着“天河”
的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。)
(3)阅读课后的“资料袋”给以补充,了解“乞巧”的背景,为学习古诗奠定基础。
3.懂诗意,展想象。
(1)读一读古诗下边的注释,并结合字典的帮助,理解古诗的意思。
第一句:七夕今宵看碧霄。
碧霄:指浩瀚无际的青天。
句意:农历七月初七的夜晚,人们遥望浩瀚无际的青天。
第二句:牵牛织女渡河桥。
句意:牛郎和织女在鹊桥相会。
第三句:家家乞巧望秋月。
乞巧:指向织女乞求智巧。
句意:人们都仰望天空,对着月亮,乞求智巧。
第四句:穿尽红丝几万条。
句意:人们将五彩线从针孔穿过,有万条之多。
(2)根据古诗层次理解诗意。
前两句叙述的就是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们
都情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空。后两句将人们乞巧的事交代得很清楚。
(3)朗读古诗,作者把这一神话故事与人们的行动相结合,想一想人们为什么这样做。(正
因为这美丽的传说深深地牵动着每一颗善良美好的心灵,人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和
织女相会的日子能得以实现。)
(4)诗中并没有具体写出人们的不同心愿,你能想象当时的人们都会有哪些心愿吗?(当
时的人们会乞求自己手巧,能编出漂亮的好饰物;会乞求自己的织布手艺高超,织出美丽的绸
布……)
4.悟诗情。
作者能很清楚、简明、生动地把神话传说与乞巧节相融合在一起,使我们也感受到当时人
们乞取智巧、追求幸福的心愿,也给了我们大胆想象的空间。
5.背诵古诗。(小组背,自由背。)
6.讲故事。
根据你们收集的资料,谁能把“牛郎织女”的故事讲给大家听?让我们更加深入地理解人
们定乞巧节的初衷吧!(故事讲清楚,给予指导。)
四　总结学习方法
1.祖国的文化每时每刻都在熏陶着我们,语言文字和传奇的故事都在引领我们去认识、
去解读、去感悟、去想象中国文化,感受人间真情。
2.学习古诗我们要采用一定的方法:读古诗,知作者,解诗题,懂诗意,展想象,悟诗情。掌握
这一方法,你们就可以更好地学习古诗,掌握古诗。
　　1.《乞巧》这首诗有两幅大的画面:一是天上的画面。碧霄只是背景,而牛郎织女鹊桥相会
才是主画面,教材上的底图很清晰。二是人间乞巧的画面。要让学生根据诗句想象画面,从而
使诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。
2.吟诵是古诗教学中常用的并且行之有效的方法。教学时可由学生背诗入课,教师吟诗
入题。课中诵,诵中说,说中解诗意、品诗味、入诗境。
29　古诗两首
　　　　　乞　巧
读古诗
知作者　　　　七夕　　　看
解诗题　　　　牵牛织女　渡
懂诗意　　　　家家　　　望
展想象　　　　穿尽　　　几万
悟诗情
1.学习古诗《嫦娥》,理解诗句的大致意思,感受诗中丰富的想象,并能讲述这个故事。
2.运用已经掌握的方法学习古诗,能背诵古诗。
生字卡片。
一　复习导入
上节课我们学习了《乞巧》,谁能大声地背诵古诗?(学生背诵)同时我们也掌握了学习古
诗的方法,你们能说说吗?(读古诗,知作者,解诗题,懂诗意,展想象,悟诗情。)今天我们继续运
用这个方法学习《嫦娥》。
二　指导预习古诗《嫦娥》,培养自学能力
1.预习要求。
(1)借助拼音朗诵古诗。
(2)认读生字,学记生字。
(3)边读古诗,边根据注释大致了解诗意。
2.学生自读古诗。
3.汇报学习效果。
(1)读准字音。
　　pínɡ 屏风　　zhú 烛影　　chánɡ 长河　　xiǎo 晓　　huǐ 悔　　tōu 偷
　　(2)掌握字形。
晓—绕　　偷—愉　　尸+并=屏　　火+虫=烛
(3)指导书写。
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