三年级语文下册 17 可贵的沉默教案AE0

免费
3.0 2026-01-03 6 472KB 9 页 海报
侵权投诉
教学
要求
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的语句。
重点
难点
1.理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
2.理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学
课时 　两课时。
117　可贵的沉默
作者:王圣民
􀀋铃声响了,开始上课。
段导读:交代了事情发生的地点。
􀀋我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
􀀋“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。2[①“异口同声”说明了什么问题?]
􀀋“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
􀀋“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。[②“又是一片”强调了什么?]
􀀋“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
􀀋他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。 [③“左顾右盼”是什么原因?]
3􀀋“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”
􀀋我的情绪迅(xùn)速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越
点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,
我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父
母祝福……4[④ 从孩子们的表现可以看出什么?]
段导读:本段写孩子们的骄傲和幸福。
1 知识点详解 ☜
2 　　①说明每一位孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日。从这里可以看出父母对孩子的爱。
　　②强调了父母都为自己孩子的生日祝贺。
　　③是因为自己的父母为自己祝贺,孩子们很骄傲,很神气,得到父母的关怀很幸福。
3
4 　　④从孩子们“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”“索性站了起来”等一系列词语体现了孩子们得到父
母的爱的幸福。
孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴(yùn)藏在他们心灵深处的、他们自己
还没有意识到的极为珍贵的东西。5[⑤“极为珍贵的东西”指的是什么?]我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”6[⑥“我”为什么要问这个问题?]
段导读:本段写“我”对孩子们的提问。
霎(shà)时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,
几位女学生沉静地举起了手。 7[⑦“几位”说明了什么?]
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂(jì)然无声,没有人举手,没有人说话。孩子
们沉默着,我和孩子们一起沉默着……8[⑧ 两个“沉默”有什么作用?]
段导读:本段写在“我”的询问下,孩子们沉默了。
沉默了足足一分钟,9[⑨“足足一分钟”表明了什么?]我悄悄地瞥(piē)了一下这些可爱
的孩子们——他们的可爱恰(qià)恰在那满脸的犯(fàn)了错误似的神色之中。[⑩ 为什么说
这些孩子是可爱的?]我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”像获
得赦(shè)免一样,10[ “像获得赦免一样”表现了什么?]那一道道躲闪的目光又从四面八方
慢慢地回来了。[这一句话怎样理解?]先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问
外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
[两次热闹有什么不一样?]
段导读:本段写“我”提示了大家回报父母爱的思路,教室里又热闹起来。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一
种不被父母察觉[jué]的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,
只要你表达了自己的爱,再稚(zhì)拙(zhuō)的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
段导读:本段写出“我”上这堂课的意义。
　　第一部分(第1~15 自然段):写课上“我”教育孩子们不能只会感受爱,还要知道回报父母
对我们的爱。
不久,学校开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝
我生日快乐!”“他送了我礼物!”11“他给我写信叫我不要烦(fán)恼!”“他会体贴人了!”[这
一段在文中的作用是什么?]
12　　第二部分(第16 自然段):写家长会上,家长们的反应。
啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
段导读:本段写“我”的快乐。
　　第三部分(第17 自然段):写“我”对这件事的感受。
5 　　⑤“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
6 　　⑥因为“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
7 　　⑦“几位”说明了知道父母生日的孩子非常少。
8 　　⑧两个“沉默”与刚才孩子们的热闹形成了鲜明的对比。
9 　　⑨“足足一分钟”表明“沉默”的时间很长。
　　⑩说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
10
　　 得到了老师的原谅,孩子们心情轻松了许多。
　　 “躲闪的目光”形容孩子们被追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的
目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
　　 前面是说因父母如何爱自己而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
11 　　 这一段照应了前面的那堂课,也写出了那堂课所产生的作用。
12
1.初读课文,理清文章层次,了解文章大意。
2.学会本课生字,掌握记忆生字的方法;通过查字典、联系上下文理解词语。
生字、新词卡片。
一　创设情境,激趣导入
1.同学们,如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的眼前,你会想到什么?
学生甲:肯定是送给我的生日礼物。
学生乙:我的爸爸妈妈每到我的生日时,总会送我礼物,一定是我的生日蛋糕。
2.听了你们刚才的话,我想你们的生日早已被父母牢牢地记住了,可你们是否也一样知
道爸爸妈妈的生日呢?你们又该怎样向他们祝贺呢?文章中的同学们和你们一样,听到这个问
题也沉默了。今天我们就来学习《可贵的沉默》。
二　初读课文,掌握生字、新词
1.请同学们大声地朗读课文,完成预习要求。
(1)边读边画出课文中的生字、新词,标出自然段序号。
(2)借助拼音把字音读准确,查字典或联系上下文理解词语。
(3)找一找并画出自己读不准的字音或不明白的语句,以便请同学或老师帮助。
2.汇报学习,趣味识字。
(1)读一读课文中的生字、新词。
　　　hè　 xùn sù　chónɡ fù　 qià 　　huǎn　　 　pó　　yì
祝贺　　迅 速　　重 复　 恰恰　　 缓和　　外婆　　建议
　dá　　fán　 　xiǎnɡ　　　zhì　　　fàn　　 　 　ɡù
表达　　 烦恼　　享　受　　稚拙　　犯错误　　左顾右盼
　　(2)找出相同结构的字。
上下结构:贺　复　婆　半包围结构:迅　速　达
左右结构:恰　缓　议　烦　稚　犯　顾
(3)你能给这些生字找朋友吗?(找一找你认识的形近字。)
①游戏:谁是我的好朋友?
“贺”的朋友:驾　　“迅”的朋友:讯　汛　　“稚”的朋友:唯　维　淮
②抽字游戏:抽出生字,老师读生字, 同学们找到相应的卡片抽出读词。
(4)个人朗读生字、新词。巩固记忆。
(5)课文共有多少个自然段?(十七个自然段)
(6)理解词语。
情绪:指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。　蕴藏:蓄积未显露或未发掘。
霎时:极短的时间。　依然:依旧。　异口同声:形容很多人说同样的话。
三　细读课文,理清文章层次
1.朗读课文,想一想课文讲了一件什么事。(课上,老师询问孩子们,家长给他们过生日的
情况,大家情绪热烈,滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻寂静无声。在老
师的引导下,孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)
2.默读课文,想一想哪些自然段写了课上发生的事,哪些自然段写了课下以后发生的事。
(课文按事情的发展顺序可以分为三部分。)
第一部分(第1~15 自然段):课上“我”教育学生要知道回报父母的爱。
第二部分(第16 自然段):家长会上,家长们不约而同地夸孩子们会体贴人了。
第三部分(第17 自然段):“我”对这件事的感受。
四　练习朗读课文
　　1.上课伊始,教师就可以把识字、认词的主动权交给学生。通读一遍课文后,教师可以引
导学生自行画出他们认为难读、难认的字词,再请别的同学来解答,如果有异议,其他同学允许
举手更正。这样一来,学生们提问的积极性就容易被调动起来,“异口同声”“左顾右盼”“蕴藏”
“霎时”“赦免”“稚拙”等本课的生字新词都能在学生们的热切探讨中得以解决。
2.在教学中,教师要让学生在读中倾听文本,质疑文本,解读文本,让自己的心灵与文本撞
击,真正读出自己的感受。随着学生的感悟找到令人感动的语句,从而通过感情朗读来体悟作
者所要表达的情感。学生在读中自然而然地就进入了情境。
1.读懂课文内容,感受父母对自己的爱,学会关心父母、关心他人。
2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3.有感情地朗读课文。
投影,挂图。
一　揭示课文题目,导入新课
1.板书课文题目:可贵的沉默
2.引导学生说说什么是“沉默”。(沉默就是不说话。)
请学生做出“沉默”的样子。
3.齐读课文题目,质疑。
学生甲:在什么情况下谁沉默了?
学生乙:为什么这种沉默是可贵的?
4.明确探究重点:为什么这种沉默是可贵的?这个问题问得真好,这正是我们本节课研究
的重点,下面我们一起来阅读课文。
二　自由朗读,整体感知
1.自由朗读课文,回忆课文讲了一件什么事。(课上,老师询问孩子们,家长给他们过生日
的情况,大家反应热烈。可当老师问谁知道家长的生日时,教室里寂静无声。在老师的指导下,
孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)
2.默读课文,孩子们在课堂上情绪有什么微妙的变化?(孩子们在课堂上由兴奋、快乐到
沉默,又从沉默渐渐热闹起来。)
过渡:孩子们的情感起伏,展现了他们丰富的内心世界,表达了他们的真挚情感,让我们一
同去品味吧!
三　深入领会课文内容,体会思想感情
1.出示挂图,导入学习。
(1)投影出示文中的两幅图,看一看分别表现了怎样的场面。(第一幅图中,孩子们高高地
举着手,很高兴,好像在争先恐后地回答问题;第二幅图中,孩子们都低着头,不说话,很沉默。)
(2)课文中哪些地方写了两幅图的内容?快速找出来读一读。(第1~9 自然段展现了孩子
们兴奋的场面,第10~13 自然段展现了孩子们沉默的场面。)
(3)还有一幅未被印出来的图,你们认为应该是哪部分内容?(第14 自然段,教室里又热
闹起来。)
2.学习第一幅图的相关内容。
(1)自由朗读,你从哪些语句中体会到孩子们兴奋不已?(指名回答后出示投影)
　　①“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
②他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
③前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
④几乎所有的孩子都在快乐地交谈……父母祝福……
　　(2)你打算怎样朗读,读出什么样的情感呢?(读出孩子们欢乐、自信、幸福的情感,语
速稍快些。)
(3)朗读指导。
朗读时,读好反映人物内心世界的词句:“‘知道!’‘知道!’孩子们异口同声地回答。”(读出
孩子们急切回答的心情,因为他们在爱中长大。)
过渡:多幸福的孩子们,爸爸妈妈对孩子们的爱,我们都感受到了。
3.学习第二幅图的相关内容。
(1)老师提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得寂静无声?为什么大家都“沉默”了?
(教师提问:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”这句话使得热烈的场面一下子变得
沉默无声。因为同学们认识到自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈用各种方式为自己祝贺
生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日。)
(2)找出描述此时课堂气氛的句子读一读,体现孩子们领悟的道理。
三年级语文下册 17 可贵的沉默教案AE0.doc

共9页,预览5页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：9 页 大小：472KB 格式：DOC 时间：2026-01-03

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 9
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注