三年级语文下册 14 检阅教案AE0

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教学
要求
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。积累课文中的好词语。
3.感受大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
重点
难点
1.帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化。
2.体会关键词句的深层含义。
教学
课时 　两课时。
114　检　　阅
作者:波兰　阿·卡明斯基
􀀋临近七月,波兰(lán)首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。2[① 课文开篇交代了什
么?]
段导读:本段写波兰在准备欢庆国庆节。
3　　第一部分(第1自然段):写临近七月,波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
􀀋在一所学校的俱(jù)乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。
段导读:本段主要交代故事中的人物,一些儿童队员讨论参加国庆检阅的事。
􀀋一些事情已经商定,4可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,[②“可
是……还有……”说明了什么?]但是谁都不愿意第一个开口。5[③“但是谁都不愿意第一个开
口”说明了什么?]
段导读:大家都知道还有一件难办的事情没有商定,但都不愿意先开口把问题摆出来。
6􀀋“队长,”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱(lái)克怎
么办?”[④“终于”这个词去掉可以吗?]
段导读:本段写终于有一名队员提出了问题。
􀀋俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄
(zhǔ)拐走路。7[⑤“鸦雀无声”写出了什么?]
段导读:队员们都想不出好办法,俱乐部里鸦雀无声。
􀀋劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍(wu)中间?可是跟他怎么说呢?谁
去跟他说呢?8[⑥ 连续的五个问句有什么作用?]
1 知识点详解 ☜
2 　　①课文开篇交代了事情发生的时间和地点。
3
4 　　②说明依然有问题存在,为文章增添了悬念。
5 　　③说明这确实是一件比较难办的事情。
6 　　④不可以。因为“终于”说明这个队员是思考了很久才下的决心。去掉之后,这个意思就表达不出来了。
7 　　⑤“鸦雀无声”写出了当时的气氛,说明队员们都没什么好办法。
8 　　⑥本段用连续的五个问句写出队员们也都在积极思考着办法,说明大家都很关心博莱克。
段导读:本段写大家的疑惑。
􀀋队长洪(hónɡ)亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,
让大家都能看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”9
[⑦“洪亮的声音”说明了什么?]
段导读:本段写队长的建议。
􀀋“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队
员。”一个队员大声说。
􀀋大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。10[⑧“露出笑容”“鼓起掌来”说明了什么?]
　　第二部分(第2~9 自然段):写一些儿童队员对游行检阅时如何安置博莱克感到为难,最
终队长想出一个不错的主意,得到了大家的认可。
11 国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,
主席台上站满了国家领导人和外国贵宾(bīn)。[⑨“人山人海”“彩旗飘扬”写出了什么?]
步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自己在拄
拐,他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。12[⑩ 博莱克接受检阅时的表现怎
样?]
段导读:本段写博莱克同全队保持一致走过检阅台。
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。13[
这句话在文中的作用是什么?]
段导读:这段话写出博莱克受到了全场人的关注。
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”一名观众纠(jiū)正说。14[为什么说是“这些”?]
段导读:这是观众们给予儿童队员的评价。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
　　第三部分(第10~16 自然段):写儿童队员受到大家的夸奖。
1.初读课文,感知内容。
2.学会本课的生字、新词。
生字、新词卡片,国庆检阅录像,填空练习投影。
9 　　⑦说明队长的态度比较积极,他认为这是个不错的方法。
10 　　⑧“露出笑容”“鼓起掌来”说明队长的主意得到了大家的一致认可。
11 　　⑨“人山人海”“彩旗飘扬”写出了节日盛大的场面和热闹、欢庆的气氛。
12 　　⑩从“保持一致”“目视”“睁着”等词语可看出他是多么认真,在集体的鼓励和关心下,他充满信心,表现
了他为集体争光的精神。
13 　　 照应了上文,说明队长想出的这个主意确实很棒。
14 　　 因为让博莱克参加检阅,可以看出这是一个团结、优秀、富有爱心的集体,而且大家的动作都做得那
么好,所以观众说“这些小伙子真棒”。
一　情境导入
1.播放我国国庆节时党和国家领导人及外国贵宾检阅群众游行队伍的录像。
2.同学们,知道刚才录像中是什么场面吗?(检阅的场面)
3.同学们可能还没有亲自参加过国庆节检阅活动,但我们学校举办过运动会,我们曾经
参加过入场式检阅,你们能说说你们当时的心情和感受吗?(参加检阅是很光荣的事;检阅是
严肃认真的活动;检阅时要展示出最好的精神面貌……)
4.今天,我们就学习一个关于检阅的故事。
二　学生自由读课文,感知内容
1.自读课文,画出生字生词,读准字音。
2.思考:课文讲了哪个国家的一件什么事?
3.小组交流。
三　全班交流汇报
1.指名读课文,检查读得是否正确流利。
2.出示生字、新词卡片,认读。
　　俱 jù 乐部　　鸦 yā 雀无声　　截 jié 肢　　队伍 wu　　沉默 mò　　局jú 面
羡xiàn 慕mù　　情不自禁jīn　　主席xí 台　　观众 zhònɡ　　纠jiū 正　　博 bó
莱lái 克
　　3.再练习读课文。
4.汇报交流思考的问题。(课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际作出了
一个大胆的决定,在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获
得了大家的一致喝彩。)
5.了解波兰这个国家。(波兰,正式国名为波兰共和国,首都华沙,位于欧洲大陆的正中心,
北部是波罗的海水域。在波兰,特别隆重庆祝的国庆节有两个:一个是 7月22 日,另一个是
11 月11 日。)
6.完成填空,理清课文思路。
出示投影,默读课文后填写。
　　课文共有(　　)个自然段。(　　)自然段交代了事件发生的时间和背景,(　　)自然
段写队员们商量一件“棘手的事”,(　　)自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
四　记忆生字,指导书写
1.记忆字形,交流记忆方法。
俱:右部里面有三横。　博:与“搏”区别。右部的第三笔没有“钩”。
截:与“载、栽”对比识记,注意笔顺。　纠:右部可以和“收”左部对比记忆。
慕:最下面是“ ”,“慕”和心情有关,所以“ ”是“心”的变形。
2.指导书写。
“博”“羡”“慕”三个字,写紧凑,摆放匀称。
席的笔顺是:。
截的笔顺是:。
3.用生字组词。
　　1.本课要求认的字大多是形声字,比较简单,可以由学生自主识记。但是要求写的字比较
多,尤其是不容易写好或容易写错的字比较多,教师要加强指导。在学生掌握会写的汉字的书
写特征并充分练习之后,要尽量连成词语写,让他们在词语中巩固汉字,最大限度避免可能出
现的同音替代现象。
2.课文中的词句,教师可以通过各种形式帮助学生深入理解。如“检阅”,可以联系课文的
内容,或借助学生的生活经验来理解;“棘手”,可以联系上下文中儿童队员的语言和表情来理
解。在教学中,教师可以通过各种手段,帮助学生掌握这些理解、运用词语的方法。
1.理解课文内容,感受队员们美好的心灵。
2.有感情地朗读课文。
教学挂图,重点语句的投影。
一　情境导入
1.出示课文教学挂图。
这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。
2.请同学们观察图画,说说你们发现了什么。(在这队少年儿童队伍的第一排里,有一个
拄拐的小男孩也和其他人一样,昂首挺胸地行走着。)
二　围绕重点,读书讨论
1.指名读第 2~6 自然段。
(1)用自己的话简单说说“这件事”指什么事。(左腿截肢的博莱克怎么参加游行检阅。)
(2)课文中用了哪些词语来形容这件事?请试着填写下面的句子。
这是一件　　　　。(很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿意第一个开口说的事。)=
(3)为什么谁都不愿意第一个开口?(队员们都感到非常为难,提出问题后不知道怎么解
决。)
(4)队员们都有些什么想法?(不让博莱克参加,怕伤害博莱克的自尊心;让博莱克参加,又
怕影响队伍整齐。)
(5)你们生活中有没有类似左右为难、不好开口说的经历?(评选班干部和优秀队员时,给
同学提建议时,同学之间有了矛盾或产生误会时。)
2.你能体会到课文中队员们矛盾的心情吗?
(1)投影出示:
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