三年级语文下册 13 和时间赛跑教案AE0

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教学
要求
1.会认、会写本课生字,正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句,
体会时间的意义。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
重点
难点
1.“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。
2.“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。
教学
课时 　两课时。
113　和时间赛跑
作者:林清玄
􀀋读小学的时候,我的外祖母去世了。
2[① 这句话介绍了什么?]外祖母生前最疼爱我。我
无法排除自己的忧(yōu)伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草
坪上痛哭。3[② 通过哪些词语可以看出“我”的忧伤?]
段导读:本段写外祖母过世,“我”十分忧伤。
􀀋那哀(āi)痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰(wèi)我。他们知道与其欺
骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。4[③“与其……还不如……”
的句式写出了什么内容?]
段导读:父母看见“我”悲伤难过,想要委婉地告诉“我”外祖母已经去世的真相。
5􀀋“什么是永远不会回来了呢?”我问。
􀀋“所有时间里的事物,都永远不会回来了。[④ 这句话的意思是什么?]你的昨天过去了,
它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么
小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像
外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
段导读:爸爸根据生活经验说出他自己对“什么是永远不会回来了”的理解。
􀀋爸爸等于给我说了一个谜。这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到
可怕,6[⑤“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这句话是什么意思?]比“光阴似箭,日月如梭
(suō)”更让我有一种说不出的滋味。7[⑥“光阴似箭,日月如梭”这句话比喻什么?]
1 知识点详解 ☜
2 　　①这句话介绍了事情发生的时间。
3 　　②通过“无法排除”“扑”“痛哭”等词语可以看出作者的忧伤。
4 　　③用“与其……还不如……”的句式写出父母告诉了“我”有关外祖母永远不会回来的真相。
5 　　④这句话的意思是一切过去的事物,都已经成为过去,不会再倒回来。
6 　　⑤“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这句话是说,时间和金子一样珍贵,而一寸金却买不到一寸时间。
形容时间极其宝贵,一点一滴都要珍惜。
7 　　⑥比喻时间过得很快,这里将时间比作射出的箭和织布的梭。
段导读:本段写“我”听了爸爸的话以后的感触。
　　第一部分(第1~5 自然段):写“我”因为外祖母去世而哀痛,爸爸告诉“我”所有时间里的
事物都永远不会回来了。
8􀀋以后,我每天放学回家,在庭(tínɡ)院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天
真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。[⑦ 这句话的含义是什
么?]
􀀋我看到鸟儿飞到天空,它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天
了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
9　　第二部分(第6、7自然段):写“我”每天看见太阳西沉,看见鸟儿飞过,就感到时间过得飞
快。
􀀋时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。[⑧“我”为什么悲伤呢?]有一天
我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”10我狂(kuánɡ)奔回
去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。[⑨“跳起来”说明了什
么?]那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时
一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。[⑩“我”做
完暑假作业又做五年级的作业说明了什么?]每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形
容。11[结合上句话,这句话该怎样理解?]
　　第三部分(第8自然段):写“我”常和时间比赛并胜过时间,感到非常快乐。
􀀋后来的二十年里,我因此受益无穷。12[这句话和与时间赛跑有什么关系?]虽然我知
道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然
很小很小,用途却很大很大。[那几步很小,为什么用途却很大?]
段导读:和时间赛跑的习惯,在后来的二十年里使“我”受益匪浅。
13 如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若(ruò)你一直和时间赛跑,你就
可以成功。
段导读:和时间赛跑,可以使“我”不断成功,可以使“我”受益无穷,因此,“我”要像传传家宝
一样把它传给“我”的孩子。
8 　　⑦太阳是随着时间的推移不断变化的。明天的太阳是经历了从今天到明天这段时间的变化的,因此是
“新的太阳”,到了明天,当然也是如此变化,所以说“永远不会有今天的太阳了”。
9
　　⑧因为“我”明白了时间飞逝,过去的就不会再回来,所以心里就有了悲伤。
10 　　⑨“跳起来”写出“我”内心的快乐和喜悦。
　　⑩这两件事具体地写出了“我”是怎样跟时间赛跑的。一个暑假的作业“我”十天完成,“我”读三年级,却试
着做五年级的作业,这些都说明“我”走在了时间的前面。
11
　　 “每一次比赛胜过时间”指的是自己抓紧时间,提前完成了学习任务。这句话是说自己因为抓紧时间,
提前完成学习任务时,感到非常快乐,说明作者真正明白了时间的重要。
12
　　 这句话写出“我”和时间赛跑的好处。
13 　　 人的生命是有限的,而时间是无限的,所以说“人永远跑不过时间”。但是,如果能抓紧时间,做起事来
比原来快上一步或好几步,那实际上就是延长了人的生命,可以用来做更多的事情。
　　第四部分(第9、10 自然段):写人如果能比时间快几步,作用就很大,假若一直和时间赛
跑,就可以成功。
1.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
2.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,懂得珍惜时间。
生字、新词卡片,钟声的录音,太阳东升西落的电脑课件。
一　启发谈话,导入新课
1.播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音,请学生认真听。
2.你们听到了什么?有什么感受?(听到了钟表走动的声音,感到时间在一直往前走,不断
流逝。)
3.台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生
活中还能和时间赛跑。(板书课文题目)
4.今天我们学习第13 课——《和时间赛跑》。
二　趣味识字
1.出示生字、新词卡片,学生朗读。
　　赛 sài 跑　　疼 ténɡ 爱　　忧 yōu 伤　　安慰 wèi　　虽suī 然　　日月如梭
suō
狂kuánɡ 奔　　暑shǔ 假　　将 jiānɡ 来　　假若 ruò　　受 益 yì 无 穷 qiónɡ
2.指名读,正音。
3.小组“开火车”练读。
4.同桌互相听读,巩固生字、新词。
三　初读课文,整体感知
1.自读课文,想想课文讲了哪些事。
(1)外祖母去世,爸爸和“我”谈话。　(2)观察太阳的变化。　(3)观察小鸟的飞行路线。
(4)和太阳赛跑。　(5)和作业赛跑。　(如果学生说不全,引导其他学生补充。)
2.默读课文,想想你还有什么地方不明白,同桌可讨论交流。
老师在学生的问题的基础上提出共性问题:
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来了”是什么意思?　(2)“我”把什么当作一个谜?
(3)“我”怕什么?　(4)“说不出的滋味”是什么滋味?　(5)“虽然明天还会有新的太阳,但
永远不会有今天的太阳了”是什么意思?
同学们,带着这些问题深入学习课文。
四　重点探究,解决问题
1.学习课文第 1~5 自然段。
学生自由读,以小组交流讨论的方式学习,联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受,想想这
个谜是什么。(这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物,都永远不会回来了”感到不理解,
感到可怕。)
2.学习课文第 6~8 自然段。
是啊,就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,
促使“我”在生活中去有意观察。通过观察,“我”又有了新的认识。
(1)学生自由朗读第 6、7自然段。
(2)出示课件,学生观察,帮助理解。
课件:画面一侧有一个钟表,右边有初升的太阳,随着钟表时间走动,太阳慢慢移动,由东
方升到当空,再到日落,天色由暗到明,再逐渐变暗。操作循环两三次,每次太阳的位置及天气
可略有不同,让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”
这句话。
(3)结合生活体验谈感受。
同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。(如:入队仪式、
幼儿园的美好时光、生日聚会……)
想不想重新来一次?这个愿望能否实现?为什么?(愿望不能实现。因为时间流逝不复返。)
(4)时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并
且心里感到着急,于是突发奇想,要与时间赛跑。
请同学们读第 8自然段,“我”是如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?画出表达作者
感受的句子。(每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。)
“我”为什么快乐?“我”跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?(学生可结合自
己的生活经验,谈谈赢得时间后的感受。)
有感情地朗读第 8自然段,感受“我”的快乐。
　　1.课前,教师可以准备挂图或课文插图的投影片,以及文中重点语句和珍惜时间的名人
名言的幻灯片。同时,还可以布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗,以及身边的人珍惜时
间的事例,从而为理解课文打下基础。
2.本课要求认、写的生字,教师可以灵活地安排在教学过程中。本课要求写的字比较多,
可以让学生独立观察,提出较难写的字或不易写好的笔画、结构,教师再有针对性地进行指导。
3.本课的生词可以通过联系上下文或举例、想象等方法理解。如“忧伤”“哀痛”,指的是
“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁,可以联系上下文,从“我”的表现中加以体会。理
解“假若”的意思,可以用换词法,分别在句中换成“如果、假如、要是”等词语,让学生理解体会。
1.巩固识字,正确书写生字、新词。
2.联系生活实际,进一步体会作者的情感。
3.收集积累珍惜时间的名言、谚语。
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