三年级语文下册 10 惊弓之鸟教案AE0

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教学
要求
1.会认、会写本课生字。正确读写词语,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.分角色朗读课文,抓住关键词语,理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能正确地认识事物。
重点
难点
1.联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
2.引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
教学
课时 　两课时。
110　惊 弓 之 鸟
􀀋更羸(léi)是古时候魏(wèi)国有名的射箭能手。
段导读:课文开篇交代了故事的主要人物及身份。
􀀋有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。2[① 这句话交代了什么?]一只大雁从远处慢慢地
飞来,边飞边鸣。更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大
雁就能掉下来。”3[②“仔细看了看”可以去掉吗?]
段导读:本段写更羸说自己不用箭就能让大雁掉下来。
􀀋“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”4[③“信不过自己的耳朵”说
明了什么?]
　　第一部分(第1~3 自然段):写更羸是古时候魏国有名的射箭能手,他说自己能不用箭就
能让大雁从天上掉下来,魏王表示怀疑。
􀀋更羸说:“请让我试一下。”5[④ 更羸为什么不说“看我的吧”,而说“试一下”?]
􀀋更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xián),只听得嘣(bēnɡ)的一声响,那只大雁直往
上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。[⑤ 这段话中的动词写出了什么?]6
段导读:本段写更羸不用箭就“射”下了大雁。
􀀋“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”
段导读:这句话照应上文,魏王刚才对更羸说的话是怀疑的,现在已经变成了吃惊。
1 知识点详解 ☜
2 　　①这句话交代了事情发生的地点。
3 　　②不可以。“仔细看了看”写出更羸对大雁观察仔细。因为并不是所有的大雁不用箭,只要拉一下弓,就
能掉下来的。
4
　　③“信不过自己的耳朵”说明魏王对更羸的话很怀疑。
5 　　④虽然很有把握,但是更羸还是说“试一下”,这表明更羸是个很谦虚的人。
6 　　⑤这段话中用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词,写出了更羸动作的娴熟和大雁的惊恐。两个“直”字
准确地描绘出前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞
了,掉得快。
7　　第二部分(第4~6 自然段):写更羸真的没用箭就“射”下了大雁,魏王很吃惊。
􀀋更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
􀀋魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”
􀀋更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲(bēi)惨(cǎn)。[⑥ 这一句话是从哪些角度来写的?]
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈(yù)合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,
得不到帮助。[⑦ 这句话和上一句的关系是怎样的?]它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高
处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”[⑧ 这两句写的是什么内容?]
段导读:更羸讲他不用箭就“射”下大雁的原因。
　　第三部分(第7~9 自然段):写更羸讲他不用箭就“射”下大雁的原因。
1.初读课文,初步了解课文内容。
2.学习本课的生字、新词,理解重点词语。
生字、新词卡片。
一　导入新课,揭示课文题目
同学们,不用箭射,只要拉一下弓,就可以“射”下来一只大雁,你们相信吗?今天,我们来学
习第 10 课《惊弓之鸟》。它将为我们讲一个非常有趣的故事。(板书课文题目)
二　学生自学,初步感知
出示自学提示。
(1)读课文,读准音,把语句读通顺。
(2)利用查字典和联系上下文的方法,理解新词的意思。
(3)“鸟”在本课指什么?课文讲了一件什么事?
(4)画出不理解的地方,准备课上提出来。
三　交流自学情况,整体感知课文内容
1.出示生字、新词卡片,认读生字、新词。
　　惊弓 ɡōnɡ 之鸟　　魏 wèi 国　　射 shè 箭jiàn　　打猎 liè　　大雁 yàn　　拉
7
　　⑥这句话是写他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”;听到的是——“叫的声音很悲惨”。
　　⑦这句话是他根据上句看到的和听到的作出的分析:从“飞得慢”知道“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在
作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴,孤单失群,得不到帮助”。这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得
慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形后的分析所得。
　　⑧这两句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
弦xián
悲bēi 惨cǎn　　　　愈yù 合　　裂liè 开　　作痛tònɡ
　　2.自学中,你理解了哪几个词语的意思?
能手:在某方面有才干的人。文中指更羸在射箭方面很有才干。
大吃一惊:非常出乎意料。　悲惨:伤心;难受。
愈合:伤口长好了。　孤单失群:离开了群体。
3.“鸟”在本课指什么?(课文中的“鸟”指的是一只大雁。)
课文讲了一件什么事?(更羸放空箭“射”下一只受伤的大雁的事。)
更羸是谁?课文中是怎样介绍他的?(更羸是古时候魏国有名的射箭能手。)
出示对比句,思考:这三个句子有什么不同?
　　
　　“能手”是说有着某种专长而社会地位一般的人;“射箭能手”是说射箭的技艺不同一
般;加上“有名”两字可看出更羸善射已是家喻户晓,连魏王都要他陪自己打猎。
4.学习中你有哪些疑问?(更羸为什么不用箭也能“射”下大雁来?更羸怎么判断出这是一
只受伤的大雁?同去的人为什么不能像更羸这样呢?)
四　趣味识字
1.指导学生以个人读、齐读、小组“开火车”读的方式加强对汉字的记忆。
2.重点指导汉字的写法。
弓:是独体字,笔画是3画。　雁:“厂”字里面是两个单人旁。
魏:共17 画。第 14 画是从“白”字里面通下来一撇,第16 画是“撇折”。
3.做游戏,巩固字词。
抽字游戏:抽出生字,老师读生字,同学找到相应的卡片认读。
4.同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。
　　1.课上,教师可以先问学生读过哪些成语故事,再请学生说一说读过的成语故事的内容
和含义。然后出示挂图,让学生观察画面,说说自己看到的内容。最后告诉学生这幅画也包含
一个成语故事。这样就激发了学生的阅读兴趣。
2.学习第一部分时,教师要让学生边读边思考:这是一只怎样的大雁?更羸是怎样把它
“射”下来的?让学生带着问题进行阅读,不但能让学生进行有目的地读,而且能提高阅读的效
果。
1.分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
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