三年级语文下册 5 翠鸟教案AE0

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教学
要求
1.会认、会写本课生字。正确读写词语,摘抄词语和句子。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行
描写和说明的。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
重点
难点
1.了解翠鸟外形和动作上的特点。
2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,通过具体的语句感受作者对翠鸟的
喜爱之情。
教学
课时 　两课时。
15　翠　　鸟
作者:菁莽
2􀀋翠鸟喜欢停在水边的苇秆(ɡǎn)上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。[①“小”去掉
可以吗?]它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄(ɡǎn)榄(lǎn)色的头巾,绣(xiù)满了翠绿色的
花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤(chì)褐(hè)色的衬(chèn)衫(shān)。
3
[② 这几句话用什么手法来写翠鸟?]它小巧玲珑(lónɡ),一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张
又尖又长的嘴。
段导读:作者按观察的顺序介绍了翠鸟的外形特点。
􀀋翠鸟鸣声清脆,爱贴4着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。[③“贴”和“疾飞”写
出了翠鸟怎样的特点?]它一动不动地注视着泛(fàn)着微波的水面,等待游到水面上来的小
鱼。5[④“一动不动”“等待”写出了翠鸟怎样的特点?]
段导读:本段写翠鸟爱停在苇秆上等待游到水面上来的小鱼。
􀀋小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。
6[⑤“悄悄地”“小泡泡”说明了小鱼怎样的特
点?]尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐(ruì)利的眼睛。7[⑥“尽管……还是……”突出了什
么?]翠鸟蹬(dēnɡ)开苇秆,像箭一样飞过去,叼(diāo)起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有
1 知识点详解 ☜
2
　　①不可以。“小”写出了翠鸟爪子的特点之一,也写出了作者对翠鸟的喜爱之情。去掉就表现不出来了。
3 　　②用比喻、拟人的手法生动、形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠
鸟的喜爱之情。
4 　　③这两个词写翠鸟飞的样子和速度。“贴”说明它飞得很低,紧挨着水面飞,“疾飞”说明它飞得很快。这就
形象地写出了翠鸟的飞行特点。
5 　　④“一动不动”“等待”等词语写出了翠鸟的机灵。
6 　　⑤“悄悄地”“小泡泡”说明了小鱼是十分小心谨慎的。
7
　　⑥用“尽管……还是……”的句式突出翠鸟的聪明、机灵。
苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。8[⑦“蹬开”“像箭一样”“叼起”“贴着水面”几个词语有怎样的表
现力?]
段导读:本段写翠鸟动作敏捷。
　　第一部分(第1~3 自然段):介绍翠鸟外形美丽、动作敏捷的特点。
􀀋我们真想捉一只翠鸟来饲(sì)养。老渔翁(wēnɡ)看了看我们说:“孩子们,你们知道翠
鸟的家在哪里?沿着小溪上去,在那陡峭(qiào)的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来,是
要和你们做朋友的呀!”[⑧ 老渔翁的话想说明什么?]
段导读:本段介绍翠鸟的生活习性。
9􀀋我们的脸有些发红,打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽
的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。
段导读:这句话中的“希望”和上文“我们真想捉一只翠鸟来饲养”中的“真想”相照应,都说
明了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
　　第二部分(第4、5自然段):写翠鸟的生活习性和“我们”十分喜爱它。
1.初读课文,粗知课文内容。
2.学会本课的生字、新词,理解重点词语。
生字、新词卡片,翠鸟图片。
一　导入新课,激发兴趣
1.同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?
2.今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字——翠鸟。(出示翠鸟图片)
3.你想知道有关翠鸟的什么内容?(翠鸟的样子,它有什么特点,它的生活习性。)
4.让我们带着这些问题来学习这一课。(板书课文题目)
二　初读课文,引导自学
1.引导学生自学,出示自学提示。
8
　　⑦“蹬开”“像箭一样”“叼起”“贴着水面”说明翠鸟这些动作都是在极短的时间内完成的。这几个动作连在
一起,突出了翠鸟捉鱼迅速、敏捷的特点。
　　⑧老渔翁告诉孩子们要善待翠鸟,因为它是人类的朋友,不能因为喜爱而把它们关起来喂养,这样翠鸟就
会失去自由。
9
(1)自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
(2)画出文中的生字、新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
(3)标出自然段,了解每个自然段的主要内容。
(4)找出不懂的问题。
2.学生按阅读提示,自学课文。
3.交流自学情况。
(1)认读本课的生字、新词。
　　翠 cuì 鸟　　　苇秆 ɡǎn　　　腹 fù 部　　　衬 chèn 衫shān　　　透 tòu 亮　
泡pào 泡pao 饲sì 养　　　渔翁 wēnɡ　　　石壁 bì　　　泛 fàn 着　　　赤 chì
褐hè 色　　　陡dǒu 峭qiào
　　(2)每个自然段各写了什么内容?
第1自然段:翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑。　　第 2自然段:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
第3自然段:翠鸟捕鱼时动作迅速、敏捷。第 4自然段:翠鸟的家在陡峭的石壁上。
第5自然段:“我们”把翠鸟当成朋友。
4.练习朗读课文。
三　趣味识字
1.出示生字卡片,采用齐读、个别读的形式掌握生字。
2.重点指导。
翠:上下结构,上窄下宽。“羽”字注意没有钩,“卒”字竖不要把“从”分开。
翁:上下结构,上小下大。
衬:部首为“衣字部”。
衫:部首为“衣字部”。
壁:上下结构。“土”要扁宽,最后一横要长一些。
3.练习用生字组词。
四　朗读全文
　　1.在学生初读课文,知道课文是从外形、活动以及生活习性三个方面来介绍翠鸟之后,再
让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么特点,以此激发学生深入研究的热情。然后让学生用自己
最擅长的学习方法,选择自己最喜欢的内容,独自或自选合作伙伴,进一步探究有关翠鸟的知
识。
2.指导朗读时,采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。朗读
翠鸟外形特点时,可以读得稍慢、轻柔;朗读翠鸟活动的特点时,可以读得适当快一点,读出翠
鸟动作的敏捷。
1.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作
用。
2.有感情地朗读课文,感受作者对翠鸟的喜爱之情。
投影。
一　导入新课
上节课我们学习了本课的生字,初读了课文,在学习中许多同学还对翠鸟产生了很大兴
趣,提出了许多问题。这节课我们就深入学习课文。
二　理解内容
1.学习课文第 1自然段。
(1)指名读并思考:这个自然段共有几句话?每句话讲的是什么意思?
①理解第一句。
指名读,思考:通过读这句话你知道了什么?(小爪鲜红)
②理解第二至第五句。
ɑ.指名读,思考:课文中哪些词语体现了翠鸟羽毛鲜艳?什么是“鲜艳”?(橄榄色、翠绿色、
浅绿色、赤褐色体现了翠鸟羽毛鲜艳。)
b.出示文字及翠鸟外形的彩图。
c.作者先写了什么,又写了什么,最后写了什么?(作者先写了翠鸟的头部,又写了背部,最
后写了腹部。)
d.作者写出了羽毛颜色鲜艳,运用了什么修辞方法?(比喻)
e.分别把什么比作了什么?(把头上的羽毛比作头巾,背上的羽毛比作外衣,腹部的羽毛比
作衬衫。)
f.读一读这四句话,你有什么感受?(翠鸟很美丽,像位漂亮的姑娘。)
③理解第六句。
ɑ.指名读,思考:这句话写了翠鸟的什么?(眼睛透亮灵活,嘴又尖又长。)
b.文中用了一个词概括了翠鸟的外形特点,是哪个词?(小巧玲珑)
(2)总结第1自然段。
①作者在第 1自然段按照从下到上的顺序进行观察,描写了翠鸟的外形,突出了它美的
特点。
②这么优美的词句,让我们试着背一背。
2.学习第2、3自然段。
(1)作者是怎样描写翠鸟的活动的?找出相关的动词。(贴、疾飞……)
指名读第 2自然段。
谁给大家演示“贴”的动作?“贴”说明了什么?(“贴”说明翠鸟飞得低。)
什么是“疾飞”?(快速地飞。)
翠鸟快速地飞,又能轻轻地停在苇秆上,这说明了什么?(翠鸟飞行很快,动作又十分轻
盈。)
读这一自然段,体会重点词。
(2)作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?
指名读第 3自然段。
作者是按什么顺序写翠鸟捕鱼的?(捕鱼前→捕鱼时→捕鱼后)
①理解第一、二句(捕鱼前)。
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