三年级语文下册 4 珍珠泉教案AE0

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要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句。
2.体会抓住特点表述景物的方法。
3.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
重点
难点
1.了解珍珠泉的美丽、可爱,培养热爱大自然的情感。
2.了解课文记叙的顺序。
教学
课时 　一课时。
14 *　珍　珠　泉
作者:吴然
􀀋我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。2[① 作者是怎样写小山包
的?]山包上,树很密,草很深,花很多。[②“草很深”一词在这里有什么作用?]3一条石板铺成的
小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。
　　第一部分(第1自然段):写村前有一眼珍珠泉。　
􀀋这是一潭深绿的泉水。4[③ 这一句在本段中有什么作用?]周围镶(xiānɡ)嵌(qiàn)着
不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔(tái)。你要是踩上去,准会滑倒[dǎo]。那绿
得没有一点儿杂色的蕨(jué)草,那悄悄5开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。[④ 这几
句写了什么内容?]水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样
清,清得能看见潭底的青褐(hè)色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。6[⑤
1 知识点详解 ☜
2 　　①用比喻的手法写出小山包的形状。
3
　　②“草很深”说明了草不仅多而且高,照应了上句。
4 　　③这句话是本段的中心句。
5 　　④这几句话写泉水周围的景色。
6 　　⑤作者运用排比句式,写出了珍珠泉里的水绿、深、清的特点,而且写得非常美、非常具体。三个“那样”
从不同的角度写出了泉水绿的程度,表达了作者对泉水的赞美。
　　⑥是为了进一步写泉水“太清太凉”的特点。也含有因没有鱼儿而感到遗憾的情感。
⑦作者用“最有趣的,当然是……”的句式,自然地引出下文。
　　⑧采用了拟人的手法,把水泡当成会笑的人来写。表达了对水泡、对泉水的喜爱。
　　⑨太阳光照在水面和潭底的石头上,形成光怪陆离的景色。加上潭周围五颜六色的花朵的倒映,阳光照
射到水泡上形成反射,就像一串串彩色的珍珠。这里作者用比喻的手法,把珍珠泉的“珍珠”(水泡)描写得栩栩
如生。从这句话中我们可以感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。
作者用了什么手法写了泉水怎样的特点?]可惜没有鱼,是水太清太凉的缘(yuán)故吧?[⑥ 写
没有鱼的目的是什么?]
段导读:本段写了美丽的珍珠泉周围的景色及泉水的特点。
􀀋最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟(dū)噜(lu)一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
[⑦“最有趣的,当然是……”的句式在这里有什么作用?]开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来
越大,最后在水面绽(zhàn)开了,在扑哧(chī)一笑中消失了。[⑧ 写水泡运用了什么手法?表
达了什么感情?]有时候,透过密密的树叶,太阳筛(shāi)下一束束金光,照在水面上,照在正升
起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;
水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊![⑨ 这一
句是怎样写水泡的?]
段导读:本段写珍珠泉的水泡。
􀀋这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
段导读:本段只有这一句话,在文中起着承上启下的作用,在前文作者对珍珠泉生动细致
的描绘中,我们可以体会到作者对珍珠泉的喜爱,对家乡的热爱之情。
　　第二部分(第2~4 自然段):写美丽的珍珠泉周围的景色,绿、深、清的泉水和有趣的水泡。
􀀋不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡?7[⑩ 提出问
题有什么作用?]在小河断流的时候,在村里的井水干涸(hé)的时候,它还是不停地冒着水泡。
难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?8[这两句
作者是怎样写泉水的?]每次,挑着阿爸给我做的水桶,来到珍珠泉边,我都这么想。
段导读:本段写“我”想象水泡是怎样形成的。
􀀋挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
段导读:这句话里的“珍珠”指的是桶里泼洒出的泉水,这样写更加表达了作者对珍珠泉的
喜爱。
　　第三部分(第5、6自然段):写“我”对珍珠泉的喜爱。　
1.想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽、可爱,激发对大自然的热爱。
2.理清课文记叙的顺序。
生字、新词卡片,珍珠泉的图片。
一　引入课文题目,初步了解学生的预习情况
7 　　⑩提出问题,吸引读者的注意。
8 　　 作者把泉水冒泡想象成“许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿”,很有童趣,这样想象也与上文
中水泡在“扑哧”一笑中消失照应得很自然。
1.今天,我们要跟随作家吴然去认识一眼美丽的清泉——珍珠泉。(教师板书,学生齐
读。)
2.谁能给大家简略地介绍一下珍珠泉?(学生依据预习,用简略的语言介绍珍珠泉。)
二　初读课文,读准字词
1.借助拼音读准词语。
　　镶 xiānɡ 嵌qiàn　　青 苔tái　　蕨 jué 草　　青 褐hè 色　　缘yuán 故
一 嘟 dū 噜lu　　绽zhàn 开　　扑 哧 chī　　筛shāi 下　　干 涸 hé
　　2.自读课文,读准字词句。
三　理清课文叙述的顺序
1.请同学们默读课文,想想文章先写了什么,然后写了什么,最后写了什么。(珍珠泉的位
置珍珠泉的特点 作者对珍珠泉的喜爱之情。)
2.那么,文章写得最详细的是什么内容?(珍珠泉的特点。)
3.文章写了珍珠泉的什么特点呢?(珍珠泉美丽而有趣。)
四　阅读课文,对比学习
1.分小组讨论:珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方呢?
小组内讨论,然后全班交流。
2.请各组的代表发言,全班交流互评。
3.你认为珍珠泉最美的是哪里?为什么?
(1)泉水的“绿、深、清”。
①老师有感情地领读,学生口头填空:
　　水是那样　　　　,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样　　　　,又那
样　　　　,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树
叶。
　　②学生再读,体会泉水的“绿、深、清”。
(2)水泡的“色彩斑斓”。
大家能用朗读的方式来表现水泡的美吗?
(3)其他地方。如泉池周围的花朵,学生提到时,可以略读。
(4)有感情地朗读“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”从这句话里,你还体会
到作者怎样的思想感情呢?(作者对珍珠泉的喜爱,对家乡的热爱。)
4.珍珠泉的有趣体现在什么地方?为什么说它有趣?
(1)水泡从池底冒出来很有趣。
①请同学们读一读,重点读好“一嘟噜、扑哧”等这些拟声词。
②怎样读能体现有趣呢?(读得欢快一点。)
(2)作者的想法也很有趣。
读句子,体会有趣:
　　我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡?
难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?
　　(3)假如身临其境,你会怎样做呢?(戏水、捧水泡、拍照留念。)
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