三年级语文下册 3 荷花教案AE0

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教学
要求
1. 会认、会写本课生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。体会作者丰富的想象,学
习边阅读边想象的读书方法。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
重点
难点
1.理解描写荷花开放的词句,把句与句联系起来想象荷花的美。
2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教学
课时 　两课时。
1
3　荷　　花
作者:叶圣陶
􀀋清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。2[① 这一句交代了什么?]我赶紧往荷花
池边跑去。
段导读:本段写荷花的清香。
3􀀋荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi)挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
4[② 这句话是怎
样来写荷叶的?]白荷花在这些大圆盘之间冒出来。5[③“冒”改为“长”好吗?]有的才展开两三
片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀
(zhànɡ)得马上要破裂似的。6[④ 这几句话是怎样描写荷花长势的不同特点的?]
段导读:本段主要写白荷花开放时的种种姿态。
􀀋这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼
前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。7[⑤ 画家是谁?“那画家的本领
可真了不起”表达了作者怎样的感情?]
段导读:本段写荷花的姿势。
8　　第一部分(第1~3 自然段):写荷花的清香、姿态和姿势。
1 知识点详解 ☜
2 　　①开篇交代了时间、地点和人物。
3
4 　　②“挨挨挤挤”一词,用拟人手法写出荷叶的多、密,一片挨着一片,一片靠着一片,几乎遮住了水面。“像
一个个碧绿的大圆盘”运用了比喻的手法,说明了荷叶之圆之大之绿。这句话写出了荷叶的美。
　　③不好。“冒”是向外透、往上升的意思,荷花从密密的荷叶中钻出来,显示出它顽强的生命力和它的高洁。
5
6 　　④“两三片”体现开花的大小、程度。“有的……有的……有的……”的句式体现了白荷花姿态多,反映了荷
花的动态美。
7 　　⑤“画家”是大自然。“那画家的本领可真了不起”,表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。
8 　　⑥面对着一池的荷花,“我”看得入了神,看着看着就与白荷花融为一体,觉得自己仿佛就是一朵荷花了。
这样写表达了作者对荷花的喜爱。
􀀋我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。[⑥“我”仿佛就是荷
花,这样写表达出了作者怎样的感情?]9一阵微风吹过来,我就翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳随
风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓
飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……[⑦ 这一段作者是
怎样来写荷花的?]
　　第二部分(第4自然段):写“我”看荷花时的想象。 　
10􀀋过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。[⑧ 看花达到忘我的程度说明了
什么?]
段导读:这句话写作者沉醉其中,达到了忘我的程度。
　　第三部分(第5自然段):写“我”想起自己是在看荷花。
1.初读课文,了解大意。
2.学会本课的生字、新词。
生字、新词卡片,荷花图,投影片。
一　从图入手,导入新课
1.出示挂图。
在蔚蓝的天空下面,池水清清。近看,一片片碧绿的荷叶,像一个个大圆盘。雪白的荷花,就
从这碧绿的大圆盘之间冒了出来。蜻蜓不时地飞来飞去。偶尔,一条小鱼在水面顽皮地吐个泡
泡。远看,有青山、小桥、游船。多美的一幅画呀!
2.下面,我们一起欣赏这幅画。
请同学们按从近到远,或从上到下的顺序观察图画,分清主要景物和次要景物,把主要景
物说具体。这样一幅幽美的荷花图,作者是怎样用文字来描写的呢?让我们一起来学习课文
《荷花》。(板书课文题目)
二　初读课文,了解课文大意
1.自读课文,要求读准字音,读通句子。
2.检查字词读音,出示字词卡片。
　　挨 āi 挨挤挤　　翩piān 翩起舞　　饱胀 zhànɡ　　荷 hé 花
莲lián 蓬penɡ　　仿 fǎnɡ 佛fú　　衣裳 shɑnɡ　　舞蹈 dǎo　　蜻qīnɡ 蜓tínɡ
9 　　⑦这一段作者运用了想象,写“我”翩翩起舞,一池的荷花都在舞蹈。写“我”停止舞蹈,静静地站在那儿,蜻
蜓和小鱼都与“我”亲热地说话……想象的这些景象都很合理,突出了“我”对荷花、对大自然的喜爱之情。
10 　　⑧因为在看荷花的时候,“我”把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵了,沉浸在其中,感情高度
投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
　　3.指名分自然段读课文。
4.根据课文内容填空,出示投影片。
　　荷花也叫　　　　,荷花开过以后的花托叫　　　　,里面的果实叫　　　　　　　
。刚开的白荷花　　　　　　　　　　。全开的白荷花　　　　　　。将要开的花骨朵儿
。这么多的白荷花,一朵有一朵的　　　　　　。y
　　5.朗读感悟。
同学之间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落,看谁读得最流利、最有感情。
三　趣味识字
1.出示词语卡片,指名认读。
　　荷花　莲蓬　饱胀　仿佛　衣裳　舞蹈　蜻蜓　挨挨挤挤　翩翩起舞　随风飘动
　　2.小组“开火车”练读。
3.做游戏,巩固字词。
抽字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片朗读。
4.同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。
四　指导书写生字
1.小组讨论,哪些字在书写时容易出错,老师重点指导。
莲:上下结构,草字头盖住下部。　翩:左部稍高,写紧凑。
裳:上部写扁宽,下部写舒展。　蜓:中间是“廴”。
2.学生练习书写生字、新词。
　　1.教学导入时,教师要引导学生联系生活,说一说平时见过的荷花的样子,再出示图片资
料或用多媒体来展示一幅幅千姿百态的荷花图,以激发兴趣,调动情感,让学生充分了解荷花,
体会荷花的美。
2.教学本课生字时,要注意指导学生读准字音,写准字形。“挨”在本课中读一声,注意和
“挨”(读二声)在意义上的区别。注意分辨、记忆字形,可让学生相互交流,更好地识记生字。
1.理解课文内容,感受荷花的美丽。
2.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累词语。
荷花挂图,投影片。
一　朗读导入
1.让我们随叶圣陶先生一起去观赏一池美丽的荷花。
2.请几位同学分自然段朗读课文。(板书课文题目,出示挂图)
二　图文结合,抓住词语,深入学习课文内容
1.学习第 1自然段。
(1)指名朗读第 1自然段。思考:作者为什么赶紧往荷花池边跑去?(板书:闻到清香)
(2)你能读出作者闻到清香之后的心情吗?(学生练习朗读。)
(3)作者来到荷花池边看到了什么?(板书:看到荷花)
2.学习第 2自然段。
(1)默读第 2自然段。思考:“已经开了不少”是什么意思?
(2)理解词语“挨挨挤挤”。
①这个词中“挨”和“挤”是一组同义词。查字典,看看这两个字的意思一样吗?(两个字都
表示“挨着”,但词义程度不同。)
②看图,请同学们说说哪些荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。
③请同学们再回忆一下,你们还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?(商场、
超市购物时人们挨挨挤挤;观看演出出入场时……)
④“挨挨挤挤”说明人多,那么,这里说荷叶“挨挨挤挤”,说明荷叶怎样?(荷叶长得生机勃
勃,非常茂盛。)
(3)刚才我们通过比较、想象,体会到了“挨挨挤挤”的作用。下面,请大家自学后半句,看看
还有哪些词语也用得很好,好在哪里。(“碧绿”“一个个”“像……大圆盘”等词语突出了荷叶的色
彩美、形状美以及它旺盛的生命力。)
有感情地朗读这一句,先自由读,再指名读。
(4)这一自然段的后三句话说了什么意思?用什么词语连接起来的?(这三句话描写了不
同开放程度的荷花的样子。用“有的……有的……有的……”连接。)
“有的……有的……有的……”在句中说明了什么?(在句子里含有“多”的意思。)
领读第 2自然段。背诵第 2自然段。
3.学习第 3自然段。
(1)指名读。
(2)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照挂图,想象一下,都有哪些姿势。先同桌说
说,再全班交流。
(3)第3自然段连用了几个“一朵”,有什么作用?(连用四个“一朵”,说明荷花多,每朵的姿
势又各不相同,美不胜收。)
(4)指名读最后一句。
①看图,图上的景物与课文的描述有什么不同?(图上只画了荷塘的一角,不是全部。)
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