三年级语文下册 1 燕子教案AE0

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教学
要求
1.会认、会写本课生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。学习作者细致观察和描写生动的方法,积累好词佳
句。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃
的景象,培养热爱大自然的感情。
重点
难点
1.体会燕子的可爱。
2.学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学
课时 　两课时。
11　燕　　子
作者:郑振铎
􀀋一身乌黑光亮的羽毛,一对俊(jùn)俏(qiào)轻快的
翅膀,加上剪刀似[shì]的尾巴,凑(còu)成了活泼机灵的小
燕子。2[①“凑”字有怎样的表现力?]
段导读:“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“活泼机灵”
这些形容词突出了小燕子的特点。
　　第一部分(第1自然段):描写小燕子的外形特点,写出
小燕子活泼可爱的样子。
􀀋才下过几阵蒙蒙的细雨。[②“蒙蒙的”去掉可以吗?]
微风吹拂(fú)着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的
草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光
彩夺目的春天。[③ 这一句运用了怎样的手法来写春天?]小
燕子从南方赶来,为春光增(zēnɡ)添了许多生机。[④ 这一
句是怎样写3小燕子的?] 段导读:作者抓住最能体现春天特
色的景物:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花,描绘了
光彩夺目的春天景色。同时用人的动作形容青草、绿叶和
鲜花,形象、生动地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机
勃勃的景象,显得春意盎然,使春天更美丽。
　　第二部分(第2自然段):写小燕子从南方飞来,为春天
增添了生机。
􀀋在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠(lüè)
过,4[⑤“掠”改为“飞”好吗?]唧(jī)唧地叫着,有的由这边的
知识点详解 ☜
　　①一个“凑”字,使这句话对
小燕子的描写显得非常形象生
动。
　　②不可以。去掉之后,就不能
把细雨的具体形态表现出来了。
　　③“都像赶集似的聚拢来”,运
用了拟人的手法,写出了春天的可
爱。　
④写小燕子“赶来”,“赶来”是主动
过来。这里运用了拟人的方法,说
小燕子看到春天的美好也禁不住
过来了。表现了春天的生机。⑤不
好。“飞”太一般,而“掠”则写出了
燕子在天空中飞行的轻快与自
由。同时,也与下文中的“一下”相
照应。
　　⑥不好。因为“几痕”表现了
电线远远望去若有若无,写出远望
的景观。而“几根”是离得很近看
到的效果。
1
2
3 　
4
稻田上,一转[zhuǎn]眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠
过湖面,尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面,5就看到波纹
一圈[quān]一圈地荡漾(yànɡ)开去。
段导读:这段话描写自由飞翔的燕子为春天增添了动
势和情趣。“斜着身子”是写燕子的飞行姿势,突出了飞行时
的轻快灵活;“掠过”突出了燕子飞行之快速;“唧唧地叫着”
表现了燕子飞行时的欢快心情;“有的……有的……”的句式
写出了众多燕子在早春的阳光中迎着拂面的微风飞行的情
景。
　　第三部分(第3自然段):写燕子飞行时轻快灵活的情
景。　
􀀋几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之
间连着几痕细线,多么像五线谱(pǔ)啊![⑥“几痕”改成“几
根”好不好?]停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的
春天的赞歌。[⑦ 这一句运用了什么手法?有什么作用?]6
　　第四部分(第4自然段):写燕子停歇时轻盈、灵巧的样
子。　
　　⑦作者运用比喻的手法,把
“电线”比作“五线谱”,把“停着的
燕子”比作“音符”,既形象生动,又
给人想象的余地,使人想到春天的
旋律,感受到燕子的可爱和春天的
美丽,使得句子更加生动形象。这
句话点明了中心。作者借描绘燕
子来赞美生机勃勃、充满活力的
春天,表达了作者热爱春天、热爱
大自然的思想感情。
1.初读课文,粗知大意。
2.学会本课的生字、新词,理解词语。
生字、新词卡片。
一　谈话导入
同学们,我们以前学过许多篇关于春天的课文,有的描写春天的小草,有的描写春天的雨,
有的描写春天的河水。这节课,我们来认识春天里的小燕子。(板书课文题目)
二　指导预习
1.自读课文。画出生字、新词,读准字音,标出自然段序号。
2.查字典和联系上下文理解新词的意思。
3.思考:课文各自然段分别写了什么内容?
三　检查预习情况
5
6
1.分自然段读课文,检查读得是否通顺。
2.出示生字、新词卡片,纠正读音。
　　燕 yàn 子　　聚 jù 拢　　增 zēnɡ 添　　掠 lüè 过　　稻dào 田　　尾尖jiān　
偶ǒu 尔　沾zhān 水　一圈quān　　荡漾 yànɡ　　音符 fú　　演yǎn 奏　　赞
zàn 歌　　俊 jùn 俏qiào　　吹拂 fú　　五线谱pǔ
3.指导书写。
燕:上部是“廿”,不要写成“艹”。　　聚:下面是“ ”。
演:右部中间有一横,不要漏写。 漾:右下部是“永”,不是“水”。
4.同桌互相听读课文,纠正读错的字词。
四　粗知大意,学习观察方法
1.课文配有一幅优美的插图,它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察这幅图
呢?首先要按一定的顺序看清图上的内容,其次要抓住图上的重点来观察。
(1)按由远及近的顺序观察景物,都能看到些什么?(远山——稻田——湖面)
(2)按由近及远的顺序观察燕子的样子。(近处,几只小燕子在飞翔;远处,几对燕子落在电
线上。)
(3)图上画的是什么季节的景色?从哪儿看出来的?(从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花
看出图上画的是春天的景色。)
(4)燕子和春天有着什么样的联系?(燕子使春天显得更富有生机,富有活力。)
2.指名读课文,其他同学说说各自然段分别写了什么内容。
第1自然段:写燕子的外形特点。
第2自然段:写燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生机。
第3自然段:写燕子飞行中的各种姿态。
第4自然段:写燕子像音符般停歇在电线上,谱成春天的赞歌。
五　练习朗读课文
　　1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景。教师可以在教学一开始,就为学生播放一段
明媚春光的录像。直观的表象更具吸引力,更易于激发学生的学习热情。
2.在学生观赏了春天的美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈还可以用哪些词语
和已学到的一些古诗词来赞美春天,学生的思路一下子就打开了。这样不仅可以拓展课堂的
教学内容,还能更进一步地丰富学生对语言文字的积累。
3.结合生活实际理解词语。在理解“赶集”一词时,先让学生说说自己去赶集时的感受,再
想想课文中是说谁赶集,为什么这样说。学生通过与生活联系,一下子就能够明白春天草青叶
绿,给人以热闹的感觉。
1.理解课文内容,体会文章的思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
投影,五线谱。
一　导入
上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文,进一步感
受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
二　图文结合,理解课文
课文写了燕子的哪些特点?(课文写了燕子的外形和飞行的特点。)
1.指名读第 1自然段。
(1)投影出示填空题。
　　一身(　　　　)的羽毛,一对(　　　　)的翅膀,加上(　　　　)的尾巴,(　　　　)活
泼机灵的小燕子。
　　(2)请同学填空。(乌黑光亮　俊俏轻快　剪刀似　凑成了)
(3)这段话写了燕子的外形,都写了它的哪些部位?(写了羽毛、翅膀和尾巴。)
“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么?(说明了燕子活泼机灵的特点。)
(4)课文为什么用“凑成”,而不用“组成”?(“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外
形特点。)
(5)练习有感情地朗读课文。
你从中体会到了什么?(小燕子很可爱。)
2.指名读第 3自然段。
(1)如果你是文中的燕子,你会有什么感觉?(飞行中的心情很欢快。)
你为什么会有这样的感受?(燕子“斜着身子”飞行说明它飞行时身体轻快灵活,且因为心
情欢快而唧唧地叫着。)
(2)作为读者,你读了这段内容有什么样的感受?(仿佛看到众多的燕子在早春的阳光中,
迎着拂面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的燕子为春天增添了活力,真令人神往!)
课文中哪个词让你有这样的感受?(有的……有的……)
(3)仿照课文用“有的……有的……”练习造句。
3.课文题目是《燕子》,第1、3自然段分别写了燕子的外形和飞行的特点。那么,另外两
个自然段写了什么内容呢?(第2、4自然段都写了燕子和春天构成的美景。)
(1)指名读第 2自然段。
①这段话写了春天的哪些景物?按顺序画出来。(细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。)
②为什么写它们“像赶集似的聚拢来”?(这里运用拟人的手法,写出了春天生机勃勃的景
象。)
③你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗?
④有感情地朗读第 2自然段。
(2)指名读第 4自然段。
①画出文中的比喻句,投影出示:
　　蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
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