三年级语文下册第六单元习作（教案+反思）（部编版）

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习作身边那些有特点的人

［教学目标］

1.写一个人，尝试写出他的特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

［教学重难点］

写一个身边有特点的人，并给习作取一个表现人物特点的题目。

［教学课时］2 课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

课件出示：猜猜我是谁？

手持金箍棒，火眼金睛。（孙悟空）脚踩风火轮，手拿乾坤圈。（哪吒）

教师小结：同学们真厉害，这么快就猜出了答案！你们能抓住老师出示的句子中的重

要信息来联想，说明大家都有一双“火眼金睛”。今天，我们也来说说身边熟悉的人。

（出示课本中气球里的词）看到这些，你想到了谁呢？（板书课题）

二、明确本次习作要求

1.自由阅读习作提示，弄清习作要求。

2.汇报交流，教师给予评价。

3.课件出示本次习作要求：

（1）选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。

（2）选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。

（3）通过具体事例表现人物特点。

（4）题目自拟。（板书：确定人物抓住鲜明特点典型事例）

4.学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。

三、拓宽思维，丰富选材

1.引导学生观看课本中气球里的词，说说上面的词语让你想到了谁，为什么会想到他

(她)。（小组成员互相交流，派代表发言，师生评价）

2.你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？（小组内交流，派代表发

言，师生评价）

3.教师小结：我们可以选择写工作认真的老师、热心肠的同学、乐天派的班长、宽宏

大量的表哥……这些人物都能写进本次习作中。

4.怎样才能把人物写好、写活呢？（说一说，议一议同桌讨论如何才能把人物写活）

四、指导写作，写好人物

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事

例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：

1.写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

2.抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯

等诸多方面去考虑。

3.选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。

4.运用细节描写。

五、动笔书写，完成习作

1.课件出示写作的注意事项。

（1）要写身边有特点的人。（2）要选择一两件真实而具体的事例。

（3）要写出他（她）的鲜明特点来。（4）要给文章拟一个适当的题目。

2.学生谈收获：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？

3.教师小结：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是

独一无二的。我们要准确运用细节描写，选择典型事例进行写作。相信大家一定能写好每

一位个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。

4.学生书写，师巡视指导。

5.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标

点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法）

6.同桌交流，互评互改。

7.学生汇报，师点评。

第二课时

教学过程

一、谈话导入

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