三年级语文下册 24.火烧云（教案+反思）（部编版）

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24.火烧云
［教学目标］
1.会认 7 个生字，会写 11 个生字，积累多音字“模”和关于颜色的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第 3—6 自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
［教学重难点］
了解火烧云颜色变化和形状变化的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
［教学课时］2 课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师课件出示火烧云图片供学生欣赏，并谈话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”。
这节课，我们一起学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美景观。（板书课题，学
生齐读课题）
二、初读课文，初步探究
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句。标注自然段序号。
2.出示文中的生字词语。（指名领读，学生齐读注意“盈”“彤”“跪”“檀”的读
音；“模”在这里读 mú，还有一个读音ｍ ó）
3.分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方
三、再读课文，深入探究
1.指名分段朗读课文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的呢？用“___”画出描写顺
序的词语。（上来了、变化、下去了）
2.读读第 1—2 自然段，思考：什么是火烧云？你从文中哪句话知道的呢？
（1）课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（2）课件播放相应图片，思考：能将“烧”换成“红”吗？为什么呢？（“烧”是一
个动词，不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红,还给人一种动态的变化之美。）
（3）你能读出看到这种奇异的动态美景时那种惊讶和喜欢的情感吗？
3.火烧云这种自然现象发生在什么时候？（夏天的傍晚、晚饭过后）
4.课件出示：晚饭过后，火烧云……小白猪变成小金猪了。
5.大家都变了，这样的变化，大家喜欢吗？你从哪个词语知道的?（笑盈盈）
6.你能读出快乐的语气吗？（指名读第 1 自然段）
7.火烧云会有哪些变化呢？我们下节课接着学。
四、记忆生字，指导书写
1.出示田字格中的生字，生自主识字。
2.师范写“武、威”，注意“武”“威”的最后一笔。
3.生先书空，再练习书写，师巡视，评价并展示优秀作品。
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课我们看到了像火一般的火烧云，它会有哪些变化呢？这节课我们接着学习。
二、精读课文，直击重点
（一）学习火烧云颜色变化多端的部分。
1.用自己喜欢的方式朗读第 3—6 自然段，将自己喜欢的句子做上记号，与同桌交流你
喜欢的原因。
（1）出示：一会儿红彤彤的……一会儿半灰半百合色。
①这句话中多次出现了“一会儿”，说明了什么？（火烧云变化快、颜色多）
②你能读出火烧云的变化快、颜色多吗？（指名读）
（2）出示：葡萄灰……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
①火烧云只有这几种颜色吗？你是怎样知道的？
②你还能说一些像“梨黄”这样表示颜色的词吗？
2.看图片，有感情地朗读第 3 自然段。
（二）学习火烧云形状变化多端的部分。
1.指名读第 4—6 自然段，火烧云变成了什么？你最喜欢哪种变化？与同桌交流。
（1）你从哪里看出火烧云的形状多、变化快？（“一会儿、过了两三秒、忽然、接着、
一转眼”说明变化快，“马、狗、狮子”说明形状多）
（2）火烧云的形状可能还会发生哪些变化？
2.火烧云形状变化这样快，这样多，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、变化多
端……）
3.指导朗读第 4—6 自然段，感受火烧云变化的有趣。
（三）读最后一段，作者观察火烧云时，有怎样的感受呢？
1.出示：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不
清了。
（1）“恍恍惚惚”是什么意思？（看不真切，模糊不清）
（2）为什么作者会有这样的感受？（太阳下山了，火烧云快消失了）
2.师小结：因为火烧云的颜色、形状变化十分多，也十分快，所以一会儿工夫，火烧
云就下去了。
三、总结全文
1.你喜欢火烧云吗？你能用一句话来赞美这美丽的自然景观吗？
2.你还观察过什么样绮丽的自然景观呢？
3.学完课文，你有怎样的收获呢？
［教学板书］
24.火烧云
上来了 像火烧一样 变化多端 颜色 五颜六色
形状 千变万化 快、多
下去了 一会儿工夫 恍恍惚惚
［教学反思］
三年级语文下册 24.火烧云（教案+反思）（部编版）.doc

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