三年级语文下册 22.我们奇妙的世界（教案+反思）（部编版）

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22.我们奇妙的世界
［教学目标］
1.会认 8 个生字，会写 13 个生字。
2.有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
［教学重难点］
1.体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。
2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
［教学课时］2 课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来分享、交流你的发
现与感受吧！
师：（课件播放自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，
你们会有怎样的感受呢？今天，我们一起跟随着彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎样的
吧！（板书课题，讲解“奇妙”的含义）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。（指名读、开火车读）
3.默读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.分组汇报，全班交流。
（1）全文是按总分总的顺序写的。（2）从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇
妙。
5.再读课文，说说第 2—8 自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。
（1）奇妙一：日出，天空颜色发生变化
① 课件出示：天空呈粉红色……太阳就像一个大火球一样升起来了。
② 课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读。
（2）奇妙二：云彩，千姿百态
① 出示不同形状的云彩的图片。
② 用“有的像……”练习口头造句，想象云彩形状的多变。
（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞
① 天空又出现了哪些颜色？
②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？
（4）奇妙四：夜幕，群星闪烁
① 出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？
② 作者运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感呢？
师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化，让我们再次伴随着美
景读一读第 2—8 自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐）
三、记忆生字，指导书写
1.出示田字格中的生字，学生自主识字。
2.师范写“幻、通、乘”字，并讲解书写时的注意事项。
3.生先书空，再练习书写，师巡视、评价作品并展示。
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课我们感受到天空的奇妙变化，这节课我们来看看大地又有怎样的变化。二、细
读课文，感受奇妙
（一）感受大地的奇妙。
1.用自己喜欢的方式朗读第 9—16自然段，说说作者从哪几个方面体现出大地的奇妙
之处。（春、夏、秋、冬）
2.重点品析。
（1）春天的世界——植物生长的奇迹
①描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点？
② 指名朗读。（读出春天的美丽、诱人、生机勃勃）
（2）夏天的世界——绿荫、乘凉
①夏天给你什么感觉，你喜欢吗？②你最喜欢在夏天干些什么呢？
（3）秋天的世界——神奇
① 指名读。②交流作者眼中认为奇妙的地方。
（4）冬天的世界——冰雪、寒冷
① 课件出示：第 16自然段课文片段。②指名朗读，感受冬天的美。
（二）学习最后两个自然段。
1.指名读课文最后两个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。
（1）“极普通的事物”指什么？（经常见到的事物）你是如何理解这两个自然段的含
义的？（要善于观察、寻找）
（2）课文最后一段与第 1 自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？
（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心）
2.联系全文及生活经验说说你对第 1 自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的
理解。（表现了大自然充满生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱）
3.学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。
二、课堂总结
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察、善于发现，
就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙的事物。
［教学板书］
22.我们奇妙的世界
天空——（早到晚）
大地——（春、夏、秋、冬）
总—分—总
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