三年级语文下册 13.花钟（教案+反思）（部编版）

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13.花钟
［教学目标］
1.会认 9 个生字，会写 13 个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段，能借助关键语句说出第 1—2
自然段的大意。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
［教学重难点］
1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。
2.能借助关键语句说出第 1—2 自然段的大意。
［教学课时］2 课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，图片导入
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神
奇吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？
二、初读课文，学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员
迅速在文中找出相应词语。
（3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请你提醒大家。
三、再读课文，整体感知
1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？
2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第 1 自然段，找出相关语句。
4.你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在
相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
（1）第 1 自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同
的。）
（2）第 1 自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不
同。）（板书：现象）
（3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦
中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读
体会拟人的修辞手法表达的效果。
5.学生自读，互读，感悟。
6.小结：通过第 1 自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要
意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。
7.师生合作朗读第 1 自然段，背诵第 1 自然段。
四、指导书写
1.引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的
比例要协调，都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。
2.学生练习书写，师巡视，个别指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.我们上节课学了《花钟》的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。
2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
二、精读第 2 自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因
1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请
带着这个问题自由读第 2 自然段，边读边思考。
2.小组交流：通过读书,你找到答案了吗？
3.集体交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照）
4.教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间
有着密切的联系。
5.第 1—2 自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示）
（1）指名读，思考：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写）
（2）有感情地朗读第 1—2 自然段。（男女读、齐读）
三、学习第 3 自然段，了解花钟的形成
1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，
你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用）
2.赞美花钟：参观完，你有什么感想？
3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，
就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？
（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的态度。）
四、课后拓展，巧妙运用
1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。
2.理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。
（什么花）（怎样开）。
五、教师小结
作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观
察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。
［教学板书］
13.花钟
现象：不同的花开放时间不同
原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间
应用：花钟
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