三年级语文下册 9.古诗三首（教案+反思）（部编版）

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9.古诗三首
［教学目标］
1.会认 7 个生字，会写 12 个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
［教学重难点］
学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。
［教学课时］3 课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（配乐《春节序曲》，播放关于春节的各
种图片，如包饺子、贴春联、拜年等）
2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了 28 个字就
把这么热闹的场面写出来了。今天，我们就一起来学习古诗《元日》。（板书：元日齐读
课题，解释“元”的含义）
二、初读古诗，读准节奏，学习生字
1.学生根据教师的提示自读古诗。（出示自读要求：一、读准字音；二、读通句子；
三、读准节奏。）
2.指名读，师生评议，纠正字音。
3.再读，教师指导，划分朗读节奏。
元日（宋）王安石
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（1）教师范读。（“/”表示朗读时要短暂停顿）
（2）指名读，读出诗的节奏。
（3）齐读。边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3 个画面）
4.我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。（齐声读）
(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安
宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹 ,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大
利。）
(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了，哪个字可以看出来？（除）
5.看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相
关图片）
（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
（2）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（学生交流）
（3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（如辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋）
6.生看画面，师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的
春风，品尝新年的第一口酒！（课件出示：春风送暖入屠苏）
（1）再读这句，哪一个字值得我们品味？（暖）说说你的理解。（爆竹声中辞旧迎新
的快乐；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，青年人觉得自己是家里的顶梁柱，
心里有了责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。）
（2）再读诗句，读出你体会到的“暖”。
同学们，这是新年美好的第一天！初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们
都出门迎接朝阳。迎着红日，人们喜洋洋地用新桃符换下旧桃符。此时的场景给你怎样的
感觉呢？（温暖的阳光，生活更有希望）
7.课件出示：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（1）指名读、齐读。（读出充满希望的感觉）
（2）男女分组赛读。
（3）从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人们在
用新的桃符换下旧的桃符。）
新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到
处洋溢着喜庆的气氛。同学们，把你们的感受读出来吧！
三、课堂延伸：交流春联
1.学生交流收集到的春联。（全班交流）
2.课件出示春联，全班齐读。
3.教师指导书写课后生字“旧、符”；生写，师评价并随机展示。
第二课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？（4 月5 日前后）清明节是我国的传
统节日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。唐代诗人杜牧在《清明》一诗中写出了清明
节的特殊气氛，今天，让我们跟随诗人去看看吧。（板书：清明）
2．课件出示诗人简介。
二、初读古诗，探究初成
1.自由诵读，读准字音，把诗句读通顺，读出韵味和节奏。
2.检查自学情况：
（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。
（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。
（3）借助注释试着理解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师点拨）
三、品读欣赏，质疑再探
1.学习古诗第一句。（课件出示古诗 1、2 行）
（1）指名朗读，学生评议，教师指导。
（2）课件出示重点词“清明、纷纷、欲断魂”的解释，并配相应图片。
（3）说说这两行诗的意思。（清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱
凄凉。）
（4）指导朗读，读出诗句的意境。
2.学习古诗第二句。（课件出示古诗 3、4 行）
（1）说说这两行诗的意思是什么。（想找人问问哪儿有酒家，牧童用手指向远处的杏
花村。）
（2）想象当时的情景（雨纷纷，欲断魂，遥指，杏花村），有感情地朗读，读出诗句
的意境。
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