部编三年级下册语文教案

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小学美术《课程标准》复习提纲
1.美术课程的性质与价值?
答：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学
生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
　　九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：
　　(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承和交流(三)发展
学生的感知能力和形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促进学生的个性形
成和全面发展
2、美术课程的基本理念？
答：(一)使学生形成基本的美术素养　(二)激发学生学习美术的兴趣　(三)在广泛的文
化情境中认识美术(四)培养创新精神和解决问题的能力　(五)为促进学生发展而进行评价
3、美术课程的设计思路？
答：（1）完善体例，使结构更完整，表述更明确　(二)以学生学习活动方式划分学习领
域，加强学习活动的综合性和探究性　(三)在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学
空间　(四)注意标准实施的可行性
4、课程目标的总目标？
答：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，
学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美
术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环
境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，
陶冶高尚的审美情操，完善人格。
5、“阶段目标”包含哪四个方面？
答："造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"
6、“造型.表现”目标在小学阶段的具体要求？
答：第一学段（1～2 年级）▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过
看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活
动的乐趣。第二学段（3～4 年级）▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，
体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发
丰富的想像力与创造愿望。第三学段（5～6 年级）▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，
以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想
的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
7、“设计.应用”目标在小学第二学段有何要求？
答：▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方
法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
8、“综合.探索”目标在小学第三学段有何要求？
答：▲结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方
式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系
9、小学美术课程的内容标准在各学习领域分别由哪三个部分组成？
答：各学习领域分别由标准、教学活动建议和评价建议三部分组成。标准是课程总目标
的具体化，体现出与总目标的对应关系。教学活动建议针对标准提出一些更为具体的、可操
作的内容和学习方式。这些具体的内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情
况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价建议则提出检测标
准达到程度的要点。总之，目标、内容、学习方式和评价四方面构成了美术教学的完整过程。
10、“造型.表现”学习活动中学生应达到的目标？
答：通过"造型·表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标：
　　第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运
用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像
力和创新意识。
　　第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和
造型表现能力。
　　第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
11、义务教育阶段设置“设计.应用”学习领域的主要目的？
答：通过"设计·应用"领域的学习活动，学生应达到以下目标：
　　第一，了解"物以致用"的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有
目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
　　第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能
力。
　　第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境
的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
　　第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
　　在义务教育阶段设置"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和
提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出
发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣
味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
12、小学阶段怎样进行“欣赏.评述”领域的学习？
答："欣赏·评述"领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步
形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语
言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
13、小学美术“综合.探索”学习领域的“三个层次”？
答："综合·探索"领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以
及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：1、融美术各学习领域（"造型·表
现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；2、美术与其他学科相综合；3、美术与现实社
会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
14、新课标对 3－4 年级【造型.表现】学习提出了几点“教学活动建议”？
答：○学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以
运用。
　　○通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。
　　○通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。
　　○对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。
　　○围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。
　　○按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
　　○用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。
　　○用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。
　　○进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体
特征。
　　○用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。
15、新课标对“评价建议”共提出了哪几个方面的要求？
答：第一学段（1～2 年级）【造型·表现】学习领域○是否对美术课感兴趣。○能否通
过绘画或拓印等形式，大胆、自由地表现自己的感受。○能否动脑筋用可塑性材料，制作简
单的物体或动物形象。　○是否认识常用颜色。【设计·应用】学习领域　　○是否对学习
活动感兴趣。　　○是否在作业中表现出大胆的想像和创新。　　○是否对媒材特性有大致
的了解，能选择媒材进行造型制作。　　○能否安全地使用材料和工具。【欣赏·评述】学
习领域○是否对自然或美术作品感兴趣。　　○能否以积极的态度参与欣赏活动。　　○能
否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。【综合·探索】学习领域　评价建议　
○是否积极地参与造型游戏活动。　　○是否对身边能找到的媒材的形、色感兴趣。　　○
是否对材料进行了联想。　　○是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用
媒材进行创造。　　○能否大胆地发表自己的感受。　　○能否在活动结束时进行收拾整理。
　　○能否与同学合作。
第二学段（3～4 年级）　　【造型·表现】学习领域○是否对美术课感兴趣。　　○是
否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。　　○能否大胆、创造性地表现自己所见所
闻和所想所感。　　○能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。　　○
能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。【设计·应用】学习领域○能否
在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。　　○能否大胆地进
行想像，并表达自己的创意。　　○能否有序地进行设计与制作活动。　　○能否注意设计
与功能的关系。　　○能否安全地使用材料和工具。【欣赏·评述】学习领域○是否对欣赏
活动表现出一定的热情。　　○能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探
讨。　　○能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。　　○是否具有收藏艺
术品或印刷品的爱好。　　○能否识别常用图形符号。　　【综合·探索】学习领域○是否
积极地参与造型游戏活动。　　○是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造
型活动的废旧材料。　　○是否对材料进行了联想。　　○是否积极地动脑筋，结合语文、
音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。　　○能否大胆地发表自己的创作意图和对他人
作品的意见。　　○能否对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理。　　○能否与同
学合作。
　　第三学段（5～6 年级）　　【造型·表现】学习领域○是否初步认识形、色、肌理
和空间等在造型活动中的作用。　　○能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。　　○
能否在自己的作品中体现事物的比例关系。　　○能否在造型活动中初步运用构图知识。　
○能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。　　○能否在造型活动中运用色
彩的冷暖、对比与和谐的知识。　　○能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和
环境。　　○能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。
【设计·应用】学习领域评价建议　　○是否在设计活动中表现出创意。　　○能否在
作业中有意识地运用一些形式原理。　　○是否具有有序的工作方法。　　○能否利用媒材
的特性进行简单的加工。　　○能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行
评述。【欣赏·评述】学习领域○是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。　
○能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。　　○
能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。　　○是否知道我国和世界
的一些著名画家及其代表作品。　　【综合·探索】学习领域○是否积极地参与探究性的活
动。　　○能否用文字、图像形式记录调查结果。　　○是否积极地动脑筋，以美术与其他
课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。　　○在制作过程中，是否积极地动脑、动手。
　　○在讨论中，能否大胆地发表自己的看法。　　○能否与同学进行良好的合作。
16、小学 5－6 年级【欣赏.评述】学习领域的“教学活动建议”有哪几点？
答：○以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。
　　○介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。
　　○以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。
　　○通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。
　　○鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的
心得。
　　○通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。
　　○将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。
　　○介绍一位画家及其代表作品。
　　○欣赏我国的石窟艺术。
17、美术教学中怎样激发学生的创新精神和实践能力？
答：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学
生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创
作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发
表自己独特的见解。
18、对学生参与美术活动的表现进行评价的方法？
答：美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术
学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，
突出评价的整体性和综合性。
　　美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学
生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位
的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，
也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓
励多样化的学习方式。
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