部编版三年级语文下册 第六单元 全单元教案

免费
3.0 2026-01-03 5 1.24MB 28 页 海报
侵权投诉
第六单元
本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课
文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中
“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据课文内容 ，
引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。
课题 内容简说
童年的
水墨画
本文是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活的镜
头，表现了孩子们童年生活的快乐无忧。
剃头大师
本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，
并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，表现了儿童的天真烂漫。
肥皂泡
本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的
经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好。
我不能
失信
课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的故事，赞
扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
1.认识本单元的 36 个生字，会写 35 个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年
生活的丰富多彩。
3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
18.童年的水墨画…………………………………………………………… 2～3 课时
19. 剃头大师………………………………………………………………… 2～3 课时
20. 肥皂泡…………………………………………………………………… 2～3 课时
21*.我不能失信……………………………………………………………… 1～2 课时
习作·语文园地……………………………………………………………… 3～4 课时
在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生
活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。
18.童年的水墨画
课题 童年的水墨画 课型 新授课
设
计
说
明
本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无
虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌
的语言美、画面美，感受童年的快乐。
学前准备
1.预习课文，自学生字、词语。（学生）
2.准备歌曲《童年》。（教师）
3.制作教学课件。（教师）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识本课 6 个生字，会写 11 个生字，正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。
学习重点 读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一 、 歌 曲 导
入。(用时：
5 分钟）
1.播放歌曲《童
年》。
2.老师介绍自己的童
年生活，启示学生谈谈自
己的童年。
3.板书课题：《童年
的水墨画》。
1.欣赏歌曲《童年》。
2.全班交流自己的童年
生活。
3.齐读课题。
二 、 初 读 诗
歌 ， 学 习 生
字。（用
时 ： 13 分
钟）
1.指导学生自读课
文，读准字音，读通句
子，标记生字。
2.出示本课生字，指
导学生用合适的方法识记
生字。
3.指导书写：注意
“染”的结构，“爽”的
笔顺等。（教师范写）
4.教师检查学生生字
词的掌握情况。
1.自由读课文，读准字
音，读通句子，圈出生字
词，多读几遍。
2.用形近字加减法、换
偏旁、部件组合等方法识记
生字。
3.同桌之间交流生字的
写法，随教师书写。
4.小组内采取组词、造
句等方法进一步掌握生字。
1.一字组多词。
染（ ）（ ）
碎（ ）（ ）
爽（ ）（ ）
浪（ ）（ ）
三、学习
《 溪 边 》 。
（ 用 时 ： 17
分钟）
1.指导学生用不同的
形式朗读诗歌，读出诗的
韵味。
2.说说诗中描绘的画
面。
3.理解“忽然扑腾一
声人影碎了”是怎样的一
幅画面。
1.熟读诗歌，读出诗歌
的韵味。
2.小组讨论交流诗中描
绘的画面。
静静的溪水映着青翠的
柳树，映着钓鱼孩子的身
影，鱼竿上立着红蜻蜓。大
家都静立不动，怕鱼受惊，
而鱼上钩的一刹那，这种静
2.《溪边》主要是描绘了孩
子在溪边___________的情景。
第一句诗运用了___________和
___________的修辞手法，将 拟
人化，将小溪比作了_________
和_________，突出了小溪静和
绿的特点。
立刻被打破了，溪水动了，
人影碎了，鱼跃人欢，一片
欢乐。
3.是在说鱼上钩了，打
破了平静如镜的水面，人影
便“碎”了。
四 、 赏 读 深
化。（用
时 ： 5 分
钟）
1.组织学生再读诗
歌，感受诗歌的语言美。
2.引导学生联系实际
谈体会。
1.课件出示诗歌中的相
应画面，赏析诗歌。
2.交流生活中类似的美
好生活画面
教
学
反
思
教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。
接着教学生字，掌握重点生字词。然后让学生熟读诗
歌，想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感
受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。
第二课时
学习目标 1.有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。
2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。
学习重点 理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。
学前准备 制作教学相关课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、学习
《 江 上 》 。
（ 用 时 ： 17
分钟）
1.指导学生朗读《江
上》，用自己的话说说诗
中描绘了什么场景。
2.再读课文，画出你
认为精彩的词句，体会其
妙处。
1.有感情地朗读《江
上》，交流诗中的场景。
一群孩子像鸭群一样跳
入水中，在水里互相泼水、
嬉戏。一个孩子钻入水中不
见了，突然一阵水花，他出
3.第一句诗运用了什么修辞
手法？写出了什么？
____________________________
__________________________
4.“水葫芦”借代_______
的孩子；“两排银牙”写出了孩
3.引导学生展开小组
合作，深入体会诗歌意
境。
现了，调皮地笑着，露出洁
白的牙齿。
2.小组合作学习，交流
讨论“水葫芦”“一阵水花
两排银牙”的妙处，体会诗
歌意境。
子的_________。
二、学习
《 林 中 》 。
（ 用 时 ： 17
分钟）
1.教师引导学生读
《林中》。
2.课件出示雨后的松
林和林中的蘑菇等图片，
引导学生想象、欣赏诗歌
描绘的画面。
3.再读诗句，体会诗
句中叠词和量词的用法。
1.朗读《林中》。
2.图文对照说说诗歌描
绘的画面。
雨后的松树更加翠绿，
松针上挂着亮晶晶的雨珠，
树下长出了一个个蘑菇，一
群头戴斗笠的孩子正高兴地
采摘，欢乐的叫声抖落了雨
珠。
3.交流体会诗中叠词和
量词的作用。
5.填上合适的量词。
一（ ）雨珠
一（ ）山花
一（ ）欢叫
一（ ）斗笠
三 、 总 结 拓
展。（用
时 ： 6 分
钟）
1.用自己喜欢的方
式，再读课文，感受孩子
们的欢乐。
2.回顾自己的生活，
仿写一首小诗。
1.再读诗歌，感受快
乐。
2.三首诗歌都以地点为
题，联系生活实际，仿写一
首小诗。
6.仿写一首小诗。
____________________________
__________________________
板
书
设
计
教
学
反
思
本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象画面，
把文字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童诗意
境的美好。通过课件展示图片算是锦上添花，帮助学生
更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。
《童年的水墨画》教学片段
◆读想结合，走进画面。（教学重点）
师：读了《溪边》，你有什么感觉？
生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。
师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？
生 1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
生 2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生 3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚
乱的孩子。
师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？
生 1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待
水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生 2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且
有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！
生 3：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它
美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了
活蹦乱跳的鱼。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美
很美。
19.剃头大师
课题 剃头大师 课型 新授课
设
计
说
明
课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，
还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导入，激发学生的学习
兴趣。通过读、画、议，引导学生理解“我”给表弟剃头的过程，体会孩子们的天真、自
由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的语言进行训练。
学前准备 1.制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。(学生)
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识 10个生字，会写 12 个生字。能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点 认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备 1.制作课件。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一 、 谈 话 导
入 ， 激 发 兴
趣。（用
时 ： 5 分
钟）
1.请同学们想一想自
己小时候理发的有趣经
历，并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课
题：
今天我们要学习的课
文中的小沙有怎样的经历
呢？
板书课题。
1.学生交流自己理发的
经历。
2.齐读课题。
二 、 初 读 课
文 ， 识 字 理
解词语。(用
时 ： 20 分
1.教师巡视，指导学
生自由读课文,标出文中
自然段的序号。
2.教师出示生字卡
1.学生读课文，画出文
中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡
片，互相交流识字方法。
1.读拼音，写词语。
lǐ fà dǎn xiǎo
（ ） （ ）
chóu rén duó mén ér táo
钟)
片，指导学生学习生字新
词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生
字词的识记情况。
3.提出自己不理解的字
词，共同探讨。如：“执”
“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学
习、识记词语。
（ ）（
）
2.解释下列词语的意思。
锃亮：__________________
耿耿于怀：______________
央求：__________________
三 、 再 读 课
文 ， 整 体 感
知。（用
时：10 分钟
1.指导学生再读课
文，思考：小沙剃头有怎
样的经历？
2.引导学生整体把握
课文的内容。
3.引导学生理清课文
顺序。
1.学生带着问题默读课
文，感知文章各个部分的内
容。
2.第一部分（第 1 自然
段）：写表弟天生胆小，什
么都怕。
第二部分（第 2～6 自然
段）：店里只有老剃头师傅
给小沙剃头，小沙只得由他
摆布。
第三部分（第 7～17自
然段）：写“我”给小沙理
发的过程。
第四部分（第 18自然
段）：写最后小沙剃成了光
头，姑父被睡衣上的碎发弄
得睡不好觉。
3.小沙为什么只得规规矩矩
地由老剃头师傅摆布？
____________________________
____________________________
_________________________
四 、 课 堂 小
节。（用
时 ： 5 分
钟）
1.教师引导归类复习
本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地
朗读课文。
1.学生认读生字、词
语。
2.选择自己喜欢的部分
大声朗读。
4.听写词语。
表弟 胆小 理发 仇人骂
人 付钱 双倍 虽然
部编版三年级语文下册 第六单元 全单元教案.doc

共28页,预览14页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：28 页 大小：1.24MB 格式：DOC 时间：2026-01-03

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 28
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注