部编版三年级下册全册语文教案

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部编版小学语文三年级（下）备课教案
第一单元
教材简析
本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读
课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习
作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月
累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以
从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大
自然景物的美好。
教学目标
1.认识 41 个生字，会写 36 个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
教学重难点
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课时分配
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3 课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3 课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3 课时
4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2 课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4 课时
教法与学法
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深
课题 内容简说
古诗三首
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》
描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春
天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之
情。
燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表
达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明
艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘
录
这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有
趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情
逐渐深入。
1.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课
设
计
说
明
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写
的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春
天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游
览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受
春光和大自然的美好。
教学准备
1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）
2.自读古诗，认读生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学时间 2 课时
教学过程
第一课时
教学目标
1．认识 2 个生字，会写 4 个生字。
2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
教学重点 1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
教学准备 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）
2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一 、 了 解 古
诗 ， 导 入 新
课。（用
时：5 分钟）
1.春天是一 幅 多姿多
彩的图画，许多诗人通过
诗歌来赞美它，你们知道
哪些描写春天的古诗？最
喜欢的是哪一首？
2. 师小结，板 书 课
题：绝句。
1.学生交流自己最喜欢的
关于春天的古诗。
2.齐读课题。
1.将有关春天的诗句补充完
整。
（1）____________，处处闻
啼鸟。
（2）____________，拂堤杨
柳醉春烟。
二 、 初 读 感
知。（用
时 ： 10 分
钟）
1. 老 师 出 示 《 绝
句》，简介作者。
2.安排学生朗读诗
句，把古诗读正确，认记
诗中的生字。
3. 老 师 指 导书写
“融、燕、鸳、鸯”4 个生
字。
1.从自己收集的资料中了
解诗人杜甫。
2.朗读古诗，将诗读流
利，读出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画，把字写
正确，写规范。
2.看拼音写词语。
ní rónɡ yàn zi
（ ） （ ）
yuān yānɡ
（ ）
zhōu guó nián suǒ yǒu
（ ）
三 、 了 解 大
意 ， 感 受 美
景。（用
时 ： 17 分
钟）
1.指名读诗句， 理解
诗意，思考：《绝句》描
写的是什么季节的景色？
2.课件出示诗句,看看
诗中有哪些景物?
3.师小结：春景 美如
画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让
春天充满了生机和活力。
4.出示插图 ，结 合理
解，练习有感情地朗读。
1.学生读诗句，并简单说
说对诗意的理解。
2.第一句中的景物：日、
江山、春风、花草。
第二句中的景物：泥、燕
子、沙、鸳鸯。
3.欣赏课文插图，通过个
别读、男女生比赛读等多种形
式体会春天生机勃勃的景象。
3.填上合适的词语。
（ ）
的阳光
（ ）
（ ）
的春风
（ ）
（ ）
的花朵
（ ）
（ ）
的小草
（ ）
四 、 诵 读 感
悟。（用
时：8 分钟）
1.组织学生 交流 ：学
了本诗，你有何感受？
2.有感情地朗诵古
诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论，谈自己
的感受。
2.学生尝试有感情地朗诵
古诗，背诵古诗。
4.默写古诗《绝句》。
____________________，
____________________。
____________________，
____________________。
板
书
设
计
教
学
反
思
第二课时
教学目标
1.会认 4 个生字，会写 9个生字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
教学重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
教学准备 课件，范读录音。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一 、 复 习 引
入。（用
时：5 分钟）
1. 复 习 背诵 《 绝
句》。
2.板书诗题 ：惠 崇春
江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地 朗读古诗
《惠崇春江晚景》。
1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的相
关资料。
3. 听 范 读 录 音，熟读 古
诗，注意“惠、崇”二字的读
音和写法。
5.苏轼是_______代杰出的文
学家，字子瞻，号________。他
是“________”之一，与其父苏
洵、其弟苏辙合称“三苏”。
二 、 理 解 诗
意 ， 感 受 美
景。（用
时 ： 15 分
钟）
1.引导学生 将诗 歌读
正 确 、 流 利 ， 认 记 生 字
“ 惠 、 崇 、 芦、芽、
短”。教师指导书写。
2.教师出示 前两句诗
和相应插图，指导学生抓
住诗中的景物，结合插图
理解诗句意思。
3.再读诗句，感 受诗
句所描绘的美景。
1.学生用自己喜欢的方式
自读古诗，把古诗读通顺。熟
记 诗 中 5个 生 字 的 写 法及 笔
顺。
2.诵读前两句诗，结合课
件出示的插图理解前两句诗的
意思，感受意境。
3.抓住关键字词，诵读理
解后两句诗的意思。
4.朗读全诗，感受美景，
体会作者的心情。
6.这首诗中实写的景物有：_
_____、______、______、_____
_、______、______。
7.写出后两句诗的意思。___
_____________________________
__________________
三 、 自 读 古
诗 ， 明 意 悟
情。（用
时 ： 15 分
钟）
1.板书诗题 ，引导解
题。指导学生自读古诗，
认记诗中的生字。
2.引导学生思考： 古
诗描绘了什么景色?写出了
诗人怎样的心情？
3. 课 件出示前两句
诗，理解字词意思，引导
学生交流：这两句诗写了
什么内容？表达了诗人怎
样的心情?
4.出示后两 句诗，思
考：这两句诗描写了哪些
景物？结合注释理解诗句
意思。
1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。
4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
8.划出诗句的朗读节奏。
梅 子 黄 时 日 日 晴，
小 溪 泛 尽 却 山 行。
绿 阴 不 减 来 时 路，
添 得 黄 鹂 四 五 声。
四 、 总 结 拓
展 ， 积 累 古
诗。（用
时：5 分钟）
1.齐读本课的三 首古
诗。
2.师提问： 分别说说
三首诗中的美景。
1.再读古诗。
2.全班交流三首诗中描绘
的美景。
3.收集描写春季美景的诗
9.读诗句，说季节。
（1）墙角数枝梅，凌寒独自
开。（ ）
（2）不知细叶谁裁出，二月
3.课外收集描写 春 季
美景的古诗。 句。
春风似剪刀。（ ）
（3）停车坐爱枫林晚，霜叶
红于二月花。（ ）
板
书
设
计
教
学
反
思
课题 燕子 课型 新授课
设
计
说
明
本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休
息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，
注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、
对春天的喜爱之情。
教学准备
1.预习课文，认读生字。（学生）
2.收集有关燕子的图文资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学时间 2 课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.会认 10个生字，会写 12 个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学重点 1.认识并读写生字。
2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。
教学准备 1.收集燕子的相关资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导
入，板书课
题。（用
时 ： 5 分
钟）
1.（播放儿歌《小燕
子》）导入：同学们，当
春回大地，万象更新的时
候，是谁从遥远的南方飞
来，为春光增添了生机？
谁见过燕子？它是什么样
子的？燕子是一种美丽可
爱的小鸟，它在田野里、
在小河边飞翔，打扮着春
天。你想进一步了解它
吗？现在我们一起来学习
一篇描写燕子的文章。
2.板书课题：燕子。
1.学生初谈对燕子的感
受。
2.齐读课题。
3.学生读了课题后，提
出自己的问题。
1.写一写燕子的外形。_______
_______________________________
____________
二、初读课
文，扫清障
碍。（用
时 ： 15 分
钟）
1.出示自学要求：
（1）读准注音的生
字，画出生字组成的新
词。
（2）把你认为难写
的字认真写几遍。
（3）自由读课文，
容易读错的句子要多读几
遍，直到读通顺为止。
2.检查自学效果。教
师指导区别形近字：
“拂”和“佛”、“掠”
和“凉”、“偶”和
“遇”。
3.教师指导写字。
1.小组内根据自学要求
进行讨论、交流。
（1）学生读生字新词。
（2）同桌互相听写认为
难写的字。
（3）自由读课文，根据
拼音读通句子。
2.分组交流、汇报。
（1）分组朗读新学词
语。如，“偶尔”两个字都
读三声，“沾”字读第一
声。注意多音字的读法。
（2）运用联系上下文及
查工具书的方法理解词语的
意思。
3.学生看老师范写，然
后自己在本子上对照书写，
并分享根据字形规律记忆生
字的心得。
2.用“\”划去加点字的错误读
音。
伶俐（lín línɡ）
翼尖（yì jì）
荡漾（yánɡ yànɡ）
闲散（sǎn sàn）
几痕细线（hénɡ hén）
3.看拼音，写词语。
chuī fú ɡǎn jí
（ ）（ ）
jù huì lüè ɡuò
（ ）（ ）
ǒu ěr xiān xì
（ ）（ ）
三、再读课
文，质疑解
疑。（用
时 ： 15 分
钟）
1.细读课文，思考并
勾画理解：课文是从哪几
个方面描写燕子的?表现
了燕子怎样的特点？
2.小组内讨论交流，
小组解决不了的问题记下
来，全班交流时共同解
决。
3.全班交流，合作解
疑。
在议答燕子每个方面
的特点时，可让学生谈一
谈最喜欢燕子哪个方面的
特点，并说出喜欢的理
由。
4.学习第1 自然段。
（1）教师通过课件
展示燕子外形图，帮助学
生体会燕子的外形特点及
理解“凑”字的意思。
（边叙述边演示）“一身
乌黑的羽毛”（使图中燕
子浑身乌黑的羽毛闪
动），“一对轻快有力的
翅膀”（使翅膀闪动），
“加上剪刀似的尾巴”
（尾巴闪动），这几个部
分合起来就凑成了可爱的
活泼的小燕子。一个
“凑”字使文章顿显生
动，可爱的小燕子的形象
便栩栩如生，跃然纸上。
（2）指导感情朗
读：谁能把小燕子活泼可
爱的样子读出来？
（3）引导学生背诵
第1 自然段。
1.议答：课文是从哪几
个方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外
形、燕子为春光平添生趣、
燕子的飞行、燕子的停歇四
个方面来描写燕子的。）
2.小组交流，汇报。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜欢小
燕子的外形，因为它有一身
乌黑的羽毛，一对轻快有力
的翅膀，加上剪刀似的尾
巴，看起来是那么活泼可
爱。”“凑”是什么意思？
（几个方面合起来）
（2）有感情地朗读。
（3）根据提示背诵第1
自然段。
4.词语巧搭配（填入恰当的
词）。
（ ）的羽毛
（ ）的尾巴
（ ）的翅膀
（ ）的小燕子
5.按要求填空。
“一身乌黑的羽毛，一对轻快
有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，
凑成了那样可爱的活泼的小燕
子。”这句话抓住了燕子的_______
___特点来写。
四、布置作
业。（用
时 ： 5 分
钟）
布置作业：
1.抄写本课生字、
词。
2.背诵第1 自然段。
完成老师布置的作业。
教
学
反
思
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2～3 自然段。
2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。
教学重点 学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。
教学准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习引
入。（用
时 ： 5 分
钟）
1.听写词语。
2.检查背诵第1 自然
段。
1.学生听写词语。
2.点名背诵。
6.听写词语。
吹拂 赶集 聚拢
形成 掠过 偶尔
沾水 纤细 痕迹
二、教学课
文。（用
时 ： 25 分
钟）
1.学习第2 自然段。
（1）默读思考：课
文抓住了哪些景物来描写
春天？
（2）理解“都像赶
集似的聚拢来”“烂漫无
比”“为春光平添了许多
生趣”。
（3）在学生议答
中，教师完成板书。
（4)指导感情朗读。
1.（1）边读边勾画有关
词语。
（2）学生体会“聚拢”
“烂漫无比”“平添”的意
思，然后试着融入自己的感
情朗读课文。
（3）学生通过自己读、
同桌互读、小组合作读等方
式，将课文有感情地读出
来。
2.（1）哪些词语表现出
7.读句子，在括号里写出各句
所使用的修辞方法。
（1）红的白的黄的花，青的
草，绿的叶，都像赶集似的聚拢
来，形成了烂漫无比的春天。（
）
（2）嫩蓝的春天，几支木杆，
几痕细线连于杆与杆之间，线上停
着几个小黑点，那便是燕子。多么
有趣的一幅图画呀！（ ）
8.照样子，把句子写具体。
2.学习第3、4 自然
段。
(1)自由读，思考：
这两个自然段是从哪个方
面来描写燕子的？燕子飞
行时有什么特点？着重理
解“横掠”“沾”这两个
动词。
(2)思考：作者是按
什么顺序观察和描写燕子
飞行的？
(3)指导感情朗读。
3.学习第 5 自然段。
(1)自由读。
(2)交流，重点赏析
“闲散”“几痕”等词。
（3）最后一句话表
达了怎样的思想感情？
(4)有感情地朗读这
一自然段。
了燕子飞行时的特点。
（2）小组讨论交流。
（3）学生找出相关词语
后自己练读，而后指名读，
读出自己的情感，最后全班
齐读。
3.（1）学生自己读文，
体会“痕”的妙用。
（2）一边朗读一边想象
作者描绘的画面。
（3）学生尝试朗诵课
文，体会作者用词的准确、
生动，齐读第 5 自然段。
例：燕子斜飞于天空。
燕子斜飞于旷亮无比的天空。
（1）阳光照耀着草地。
阳光照耀着______草地。
（2）草地上开着小花。
草地上开着______小花。
（3）燕子掠过湖面。
燕子______掠过湖面。
三、总结全
文。（用
时 ： 10 分
钟）
1.学了本课，你有何
感受？
2.有感情地朗读课
文，并背诵第1～3 自然
段。
1.学生自由讨论，谈感
受。
2.根据提示，学生尝试
朗诵全文，并尝试背诵第1～
3 自然段。
9.课文围绕燕子写了______、_
_____、______、______四个方面的
内容。
板
书
设
计
教
学
反
思
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