2019苏教版三年级下册语文教案-第二单元5 兔子的胡萝卜

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总
目
标
要
求
教学目标
1. 知识目标：正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等 5个生
字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等 7个
生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验
谦让和分享的幸福。
教学重点 了解故事的主要内容，感受故事的温情。
教学难点 激发学生的想象力，懂得谦让和分享的幸福道理。
教学课时 两课时
第5课 兔子的胡萝卜
第一课时
教学目标
正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等 5个生字，会写田字格里的“萝、路、
梦、劳、其、卷、离”等 7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的
温情，体验分享和付出的幸福。
教具准备：实物：胡萝卜。生词卡片、多媒体课件
教学过程：
一、谈话铺垫，导入新课
1.课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜
生：兔子。
2.故事的主人公是兔子。出示：胡萝卜。兔子和胡萝卜有什么联系呢？
生：兔子喜欢吃胡萝卜。教师板书：兔子的胡萝卜
兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。
二、初读故事，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把
不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
三、记忆字形，检查自学
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在
自学生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。
生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。
生：“遗、弥、融”都读二声。
2.检查自学。
学生认读词语“梦想 辛勤 劳动 气味 重要 遗憾 其实 弥漫 休息 融化”
指名读、齐读。
理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。
生：犹豫：拿不定主意。
生：遗憾：令人惋惜。
生：弥漫：到处都是。
3.指导书写。出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”
生：“萝、梦”都是上下结构的字，上宽下窄。
生：“劳”书写时中间宽。
生：“卷”下面不是“巳”
4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
5.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你
解决了哪些问题。
生：主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让与分享的故事。
6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“椒、
憾”，识字要与词语的学习结合。）
课堂作业新设计：
一、给下面加点的字选择正确的读音。
辣椒（jiāo shū） 遗憾（yí guì） 弥漫（mí ní） 融化（róng qióng）
二、 看拼音，写词语。
luó bo lù shàng mèng xiǎng láo dòng
qí shí zhǐ juǎn lí kāi
三、写出下面词语的近义词。
辛勤—（ ） 梦想—（ ） 孤独—（ ）
突然—（ ） 遗憾—（ ） 犹豫—（ ）
参考答案：
一、jiāo yí mí róng
二、萝卜 路上 梦想 劳动 其实 纸卷 离开
三、勤劳 理想 孤单 忽然 可惜 徘徊
第二课时
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验谦让和分享的幸福。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知。
1.指名读课文，整体回顾。
2.（课件出示兔子抱着胡萝卜的动画）（这个故事讲了一件什么事情
呢？）
这节课我们继续学习这一课。
二、深入阅读，感受文本。
学生朗读课文。
1.观察图片，兔子为什么抱着胡萝卜？教师板书：兔子
生：小兔子喜欢吃胡萝卜。
一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。
2.师：兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈？
指名读朗读第二自然段。（来年，他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大
更多的胡萝卜。）
3.课件出示“他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。”
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