三年级语文上册习作：猜猜他是谁（教学设计） AD2

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《猜猜他是谁》教学设计

课题猜猜他是谁统编版三年级上册第一单元第 1 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

《习作：猜猜他是谁》是统编版三年级上册第一单元的习作内容，是学生进入

中年级后的首次写人习作。本单元语文要素为“关注课文中有新鲜感的词

句”，习作在此基础上延伸为“学习观察人物，抓住一两个显著特点进行描

写”。

教材通过 4 个示例片段，引导学生从外貌（头发）、性格（爱笑）、品质（关

心他人）、爱好（运动）等角度观察同学，要求“不出现名字但能让人猜出是

谁”，既呼应了单元“关注细节”的要求，又为后续写人习作奠定“抓特点”

的基础。

学情分析

三年级学生对身边同学有丰富的生活体验，但缺乏“有目的观察”和“抓特点

描写”的意识。写作中易出现“面面俱到却无重点”（如写外貌时从头写到

脚）、“特点与事例脱节”（如只说“他爱帮助人”却不举例）等问题。

学生已具备初步的口语表达能力，喜欢游戏化学习，适合通过“猜谜互动”

“范例引路”等方式降低写作难度，消除畏难情绪。

课时教学

目标

文化自信

1.感受用文字描写身边人的乐趣，体会汉语表达的灵活性，增强写作自信心。

2.乐于分享自己的习作，在互评中感受同学间的友好情谊。

语言运用

1.能选择同学一两个最显著的特点（如外貌、性格、爱好等），写几句话或一

段话。

2.做到习作开头空两格，语句基本通顺，不出现被描写者的名字。

思维能力

1.学习有目的地观察同学，能区分“显著特点”与“一般特征”。

2.能结合具体事例（如“他帮同学捡文具”）表现特点，培养逻辑表达能力。

审美创造

1.感受人物特点的独特性，体会“抓住特点写人”的简洁美。

2.尝试用生动的词语（如“像月牙一样的眼睛”）描写特点，增强表达的形象

感。

教学重

点、难点

重点

1.能抓住同学一两个显著特点进行描写。

2.掌握习作开头空两格的格式。

难点

1.能结合具体事例表现人物特点，让读者准确猜出描写对象。

2.运用生动的词语使描写更形象。

教学方法

与准备

教学方法：情境教学法、游戏法、范例引路法、合作评改法

教具准备：

1.多媒体课件（含“猜谜游戏”素材、课本范例片段、优秀习作片段）

2.实物道具：“特点梳理卡”（学生用）、“评改星星卡”

教学环节教师活动学生活动

学习任务

一：游戏

导入，明

确要求

（8分

钟）

1.“猜谜热身”：

（1）出示描写动物的谜语（如“耳朵长，尾巴短，爱

吃萝卜和青菜”），引导学生猜谜，提问：“为什么

能快速猜出？（抓住了特点）”

（2）过渡到写人：“今天我们来玩‘猜猜他是谁’的

游戏，用文字描写同学，不能写名字，看谁能让大家

一下猜出来。”

2.明确习作要求：

（1）出示课本要求：“选择一个同学，用几句话或一

段话写一写他。不能出现他的名字，但要让别人读了

能猜出是谁。”

（2）强调格式：“写一段话时，开头要空两格（示范

空两格书写）。”

1.积极猜谜，回答：

“因为写出了动物最

特别的地方！”

2.齐读习作要求，在

练习本上练习“开头

空两格”书写，同桌

互相检查。

评价任务

猜谜准确性：☆☆☆

格式掌握度：☆☆☆

设计意图

通过猜谜游戏激活“抓特点”的思维，直观理解习作核心要求；格式训练落实

基础规范，为写作铺垫。

学习任务

二：分析

范例，梳

理特点

（12 分

钟）

1.出示课本范例片段：

（1）“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”

（2）“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…

…”

（3）“他关心班里的每一个人……”

（4）“他酷爱踢足球……”

2.引导分析：

（1）提问：“这些片段分别从哪些方面描写同学？

（外貌、性格、品质、爱好）”

（2）聚焦“特点”：“为什么这些描写能让人猜到？

（写出了与众不同的地方，如‘头发向上竖’）”

3.思维导图梳理角度：

板书关键词：

-外貌（头发、眼睛、身高、特别记号等）

-性格（爱笑、活泼、文静等）

-爱好（看书、打球、画画等）

-品质（乐于助人、爱劳动等）

强调：“选择 1-2 个最突出的方面写，不用面面俱

到。”

1.齐读范例，小组讨

论后汇报：“写了头

发、爱笑、关心人、

爱踢球。”

2.举例补充：“我们

班小刚的头发也是向

上竖的，一下就能认

出来！”

3.在“特点梳理卡”

上勾选自己想写的角

度，如“外貌+爱

好”。

评价任务

特点识别准确度：☆☆☆

角度选择合理性：☆☆☆

设计意图

通过范例引路，帮助学生打开思路，明确可描写的角度；思维导图降低选择难

度，突出“抓重点”的写作意识。

学习任务

三：方法

指导，练

写片段

（15分

钟）

1.具体写法指导：

（1）写外貌：“抓住最特别的地方，比如‘他的眉毛

像月牙一样弯’，不用写‘他有两只眼睛一张

嘴’。”

（2）写事例：“写‘爱帮助人’时，可以说‘有一次

我忘带橡皮，他主动借给我’，这样更具体。”

1.齐读示例，回答：

“写了脸蛋和爱跳

绳，‘彩虹一样’很

生动。”

2.独立完成片段写

作，参考任务单提

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