三年级语文上册 快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教学设计） AD2

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《在那奇妙的王国里》教学设计
课题 在那奇妙的王
国里 统编版 三年级上册 第四单元 第 1 课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
本单元以 “童话” 为主题，语文要素是 “感受童话丰富的想象”。《快乐
读书吧：在那奇妙的王国里》作为单元课外阅读指导课，旨在引导学生走进
《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，感受童话的奇妙想象，
培养阅读兴趣和习惯。教材通过片段示例、阅读方法提示（边读边想象、代入
主人公），为学生搭建从课内阅读到课外阅读的桥梁，是落实 “整本书阅
读” 要求的重要载体。
学情分析
三年级学生已接触过课内童话，对童话中拟人、夸张的手法有初步感知，喜欢
充满想象的故事情节，但缺乏系统的课外阅读方法。他们对长篇童话集的阅读
存在畏难情绪，易因情节复杂或篇幅长而放弃。需要通过趣味活动引导他们掌
握 “边读边想象”“代入角色” 等方法，学会制定阅读计划，感受课外阅读
的乐趣。
课时教学
目标
1. 文化自信：感受中外经典童话的魅力，增强对文学作品的认同感，乐于探
索不同文化背景下的童话世界。
2. 语言运用：
- 阅读《安徒生童话》等作品的片段，积累生动的描写语句（如 “拇指姑娘
坐在鸟儿背上”）。
- 能结合片段说出童话的奇妙之处，并用简单的语言描述想象中的画面。
3. 思维能力：学习 “边读边想象”“代入主人公” 的阅读方法，培养联想
和共情能力，能根据目录猜测故事内容。
4. 审美创造：在阅读中感受童话的想象美，尝试用绘画或表演的方式表现故
事片段，提升审美表现力。
教学重
点、难点
重点：
1. 激发阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，了解书籍的基
本信息（封面、目录）。
2. 学习 “边读边想象”“代入角色” 的阅读方法，感受童话的奇妙。
难点：
1. 如何引导学生将阅读方法迁移到整本书阅读中。
2. 帮助学生制定切实可行的阅读计划，培养持续阅读的习惯。
教学方法
与准备
教学方法：情境教学法、片段赏析法、小组合作法、体验法
教具准备：
1. 多媒体课件（含童话人物图片、《拇指姑娘》片段、书籍封面及目录截
图）
2. 《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》实体书、阅读计划表、彩色画
笔、角色头饰
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境
导入：走
进童话王
国
1. 出示 “童话王国地图”：“同学们，今天我们
要去一个奇妙的地方 —— 童话王国！这里住着会
说话的小动物、有魔法的主人公，想不想一起探
险？”
2. 看图猜角色：展示《丑小鸭》《稻草人》等童话
人物图片，提问：“这些老朋友你们认识吗？它们
来自哪些故事？”
3. 揭示主题：“今天我们要解锁童话王国的‘阅读
秘籍’，去发现更多奇妙的故事！”（板书课题）
1. 兴奋地回应，对
“童话王国” 充满期
待。
2. 抢答角色名称及出
处，如 “这是丑小鸭，
来自《安徒生童
话》”。
3. 齐读课题，明确学习
目标。
评价任务 参与积极性：☆☆☆
对童话角色的熟悉度：☆☆☆
设计意图 通过情境和猜角色游戏，激活学生对已知童话的记忆，自然导入课外阅读主
题，激发探索兴趣。
二、探索
秘籍一：
解锁书籍
密码
1. 出示《安徒生童话》封面：“要进入童话王国，
先要读懂‘书籍密码’。封面上有哪些秘密？”
2. 引导观察：
- 书名、作者（安徒生）、插图。
- 提问：“从插图猜猜这个故事讲了什么？”
3. 翻开目录页：“目录就像故事的地图，看看这些
题目，你最想读哪个？为什么？”（如《坚定的锡
1. 观察封面，找出书
名、作者，描述插图内
容。
2. 浏览目录，举手说想
读的故事及理由（“我
想读《皇帝的新装》，
因为很好奇他穿了什
兵》《卖火柴的小女孩》）
4. 小结：封面告诉我们书籍信息，目录帮我们找到
感兴趣的故事。
么”）。
评价任务 封面信息提取准确性：☆☆☆
目录猜测合理性：☆☆☆
设计意图 引导学生关注封面和目录，掌握快速了解书籍的方法，降低阅读整本书的心理
门槛。
三、探索
秘籍二：
感受奇妙
想象
1.学生交流分享：“你还知道哪些童话人物？”
（细数了解过的童话人物）
2. 出示《拇指姑娘》片段：“现在我们走进第一个
故事《拇指姑娘》，请大家轻声朗读，想象你看到
了什么？”出示阅读贴士。
3. 提问引导：
- “拇指姑娘坐在鸟儿背上，飞过了哪些地方？你
仿佛看到了什么颜色、什么样子的景物？”
- “如果你是拇指姑娘，在高空飞行会有什么感
觉？会说什么？”
4. 小组活动 “童话变变变”：
- 选项 1：画一画想象中的画面。
- 选项 2：用动作和语言表演片段。
5. 展示分享：“谁愿意展示你的画或表演？说说你
为什么这样表现。”
1.交流分享：“我知道
白雪公主、小红帽…
…”
2. 朗读片段，闭眼想象
画面。
3. 交流想象：“我看到
了绿色的森林、蓝色的
海洋，拇指姑娘可能会
说‘好高啊，风景真
美！’”
4. 小组选择活动，合作
完成绘画或表演。
5. 上台展示，如用踮脚
表示拇指姑娘的小巧，
用蓝色画笔涂画海洋。
评价任务
想象的丰富性：☆☆☆
表演 / 绘画与文本的契合度：☆☆☆
设计意图
通过片段赏析和体验活动，让学生掌握 “边读边想象”“代入角色” 的方
法，直观感受童话的奇妙。
四、探索
秘籍三：
制定阅读
1. 提问：“这么厚的童话集，怎么才能读完呢？”
引导学生讨论。
2. 出示阅读计划表：
1. 讨论得出：“每天读
一点”“做好标记” 等
方法。
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