三年级语文上册 口语交际：身边的“小事”（教学设计） AD2

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《口语交际：身边的“小事”》教学设计
课题 身边的“小
事” 统编版 三年级上册 第七单元 第 1 课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
本单元以 “生活中的美好与规范” 为核心主题，语文要素聚焦 “观察生活
细节，表达真实感受”。《口语交际：身边的 “小事”》作为单元综合实践
环节，承接单元内课文对生活场景的描写，通过引导学生关注日常行为，落实
“在实践中学习表达” 的要求。课本阅读提示强调 “留意身边事，说出心里
话”，课后习题侧重 “清晰表达看法”，二者共同为口语交际提供了目标导
向，助力学生将阅读中习得的观察方法迁移到口语表达中。
学情分析
三年级学生已能观察到生活中的具体事件，但存在 “表述碎片化”“看法笼
统” 等问题：描述事件时容易遗漏关键信息，表达看法时多为 “好 / 不
好” 的简单判断，缺乏理由支撑。同时，部分学生在小组交流中存在 “不敢
说”“不会听” 的现象。但他们对贴近生活的话题兴趣浓厚，通过情境引导
和方法示范，能有效提升表达与倾听能力。
课时教学
目标
1. 文化自信：感受文明行为中蕴含的传统美德，增强对 “文明生活” 的认
同感，乐于践行良好行为规范。
2. 语言运用：
- 能完整讲述身边的温暖行为或不文明行为，说清时间、地点、人物和经过。
- 能用 “这件事让我觉得…… 因为……” 的句式表达看法，做到语句通
顺。
- 在小组交流中遵守 “轮流说、认真听” 的规则，能简要复述他人观点。
3. 思维能力：通过分析小事的影响，培养 “以小见大” 的思考习惯，在汇
总意见时学会分类整理信息。
4. 审美创造：发现生活中文明行为的细节美，能用积极的语言表达对美好行
为的赞美。
教学重
点、难点
重点：
1. 完整讲述身边的 “小事”，用规范句式表达具体看法。
2. 掌握小组交流的基本规则（有序发言、认真倾听）。
难点：
1. 汇总小组意见时，能分类整理不同观点，不遗漏重要内容。
2. 表达看法时能结合具体事例说明理由，避免空泛评价。
教学方法
与准备
教学方法：情境教学法、示范引导法、小组合作法、游戏激励法
教具准备：
1. 多媒体课件（含 4 组生活场景图片：①电梯里帮忙按楼层 ②走廊里追逐
打闹 ③主动捡拾垃圾 ④乱涂乱画；“表达小能手” 奖章）
2. 学生用材料：每人 1 张 “小事记录卡”（含 “事件四要素” 填空
栏）、每组 1 张 “意见汇总表”（分 “温暖行为”“不文明行为” 两栏）
教学环节 教师活动学生活动
一、情境
唤醒，揭
示话题
1. 出示 “生活放大镜” 图片依次展现 “同
学捡起地上垃圾”“欺负同学”“搀扶老人“
的画面。
2. 提问：“放大镜下的这些事，你们在生活里
见过吗？它们虽然小，却像小镜子，照出了不
同的行为。这节课，我们就来聊聊这些‘身边
的小事’。”（板书课题）
3. 引导学生齐读课题，思考：“题目中的‘小
事’为什么要加双引号呢？（我们的身边每天
都在发生各种各样的小事，每件事都以不同的
方式影响着我们的生活。这样的小事，事情虽
小，但意义重大。所以题目的“小事”加了双
引号。）”
明确：“今天我们要做三件事 —— 说清小
事、谈出看法、说明理由。”
1. 观看图片，小声议论画面
中的场景，回忆类似经历。
2. 齐读课题，思考问题，在
笔记本上抄写 “说清、谈看
法、汇总” 三个关键词。
评价任务
参与积极性：☆☆☆
对话题的理解度：☆☆☆
设计意图
通过动画情境激活生活经验，让学生直观感受 “小事” 的普遍性，用关键词
明确学习任务，降低认知难度。
二、范例1.出示课本四幅情境图：“现在请仔细观察这 1. 观察图片，听教师示范。
引路，学
讲小事
几张图，说说图中都发生了什么事？”。
2. 示范讲述：“①我看到一位大哥哥为后面的
人扶着门，直到他们都走进来才松手。”
3. 小组交流：“请大家仿照例子，在练习纸上
仿照第一幅图，写一写剩余三幅图的内容，然
后小组交流。”
4.展示练说，分享交流。
2. 练习纸上练写。”
3. 小组成员互相检查练习
纸，补充遗漏的要素。
4.展示练说。
评价任务
事件表述完整性：☆☆☆
记录卡填写规范性：☆☆☆
设计意图
通过具象示范和结构化记录卡，帮助学生掌握 “说清事件” 的方法，突破
“表述碎片化” 的难点。
三、句式
支架，学
谈看法
1.把四幅图分分类：“大家觉得图中的人做得
对吗？你看到这些行为会有怎样的感受？先按
感受给它们分分类，再说说自己的看法，如果
对，会产生什么积极影响？如果不对，会产生
什么负面影响？怎样做才对？”
2.明确：“图中这些‘小事‘虽小，意义却非
常重大，有的给人带来温暖，使我们的生活更
加美好，有的扰乱了人们的生活秩序，甚至给
人带来危险，令人厌恶，难怪古人会说：’勿
以善小而不为，勿以恶小而为之。’那我们应
该如何清楚地表达自己的看法呢？”
3. 提问：“如何清晰地表达自己的看法呢？”
（先描述事情，再说你的看法，最后说清楚理
由，也可以先说理由，再谈看法。
说理由时，可以讲清楚行为带来的感受或结
果，还可以补充有关的事例。）
出示示例，范谈看法。总结：“先说事情，再
谈感受，后说理由。也可以一先说事情，再谈
1. 按感受给图片分分类。
2. 思考：“应该如何清楚地
表达自己的看法呢？”
3.听老师讲解事例，自己根
据句式练习。
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