三年级语文上册口语交际：请教（教学设计） AD2

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《口语交际：请教》教学设计

课题请教统编版三年级上册第八单元第 1 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

本单元以 “解决问题与人际交往” 为核心主题，语文要素聚焦 “学会清晰

表达与有效沟通”。《口语交际：请教》作为单元实践环节，承接课文中人物

解决问题的智慧，引导学生在真实情境中运用恰当方式求助。课本阅读提示强

调 “礼貌表达、说清问题”，课后习题通过具体情境引导实践，旨在培养学

生的交际能力与问题解决能力，实现语文学习与生活应用的衔接。

学情分析

三年级学生已有初步交际礼仪基础，但在请教时存在 “问题表述模糊”“追

问不及时”“感谢不真诚” 等问题。他们对生活中的真实情境兴趣浓厚，但

抽象概括能力较弱，需通过具象示范、情境演练等方式降低难度，同时利用其

好胜心设计竞赛活动，提升参与积极性。

课时教学

目标

1. 文化自信：感受礼貌交际中蕴含的中华传统美德，增强对文明沟通的认同

感，乐于践行交际礼仪。

2. 语言运用：

- 能在他人方便时，用礼貌用语（如 “打扰了”“请问”）开启请教，清楚

说明问题的时间、地点、原因。

- 对不理解的地方能使用 “您能再说具体点吗” 等语句及时追问。

- 请教结束后，用 “谢谢”“麻烦您了” 等表达感谢。

3. 思维能力：通过分析不同情境下的请教需求，培养根据对象调整表达的应

变能力，提升问题解决的逻辑性。

4. 审美创造：发现礼貌交际的语言美，能用恰当的语气、表情和动作增强表

达效果。

教学重

点、难点

重点：

1. 掌握请教的基本礼仪（礼貌用语、说清问题、及时感谢）。

2. 能在具体情境中清晰表述需要解决的问题。

难点：

1. 根据请教对象（长辈、同辈）调整语言风格，做到得体自然。

2. 适时追问，不打断对方讲话，把握交际节奏。

教学方法

与准备

教学方法：情境教学法、示范引导法、角色扮演法、竞赛激励法

教具准备：

1. 多媒体课件（含 4 个情境视频：①找不到洗手间 ②演讲紧张 ③作业不会

做 ④借物未还；“交际小达人” 奖章）

2. 学生用材料：每人 1 张 “请教锦囊卡”（含礼貌用语清单）、每组 1 套

情境卡片

教学环节教师活动学生活动

一、情境

激趣，揭

示话题

1. “同学们，你们在日常生活中有没有遇到一些细微

却棘手的琐事？比如——忘记携带彩笔，或是面对难

题束手无策。“

2. 提问：“当我们遇到解决不了的问题时，该怎么办

呢？”

3. 总结：“在这些时刻，虚心请教成为了我们解决问

题、汲取新知的重要途径。请教的过程彰显并传递了

诸如谦逊有礼、尊重他人等个人品质。掌握并善用请

教的艺术，无疑是一个人内在修养与美好品质的生动

展现。这节课我们就来学习‘请教’的秘诀。”（板

书课题）

4. 引导学生齐读课题，明确目标：“学会请教，让我

们的问题更快解决。”

1. 根据老师的提问，

回忆自己遇到的问

题。

2. 齐读课题，在课本

上圈出 “请教” 二

字。

评价任务

参与积极性：☆☆☆

对话题的共鸣度：☆☆☆

设计意图

通过动画激活生活经验，让学生感受请教的必要性，自然导入主题，降低心理

门槛。

二、范例

引路，提

炼方法

1.填写问题表格：“生活中同学们都会遇到不少问

题，请你将你的难题写下来，和同伴交流一下吧！”

选代表提出自己的难题。

2. 过渡：“我们既然遇到了这些问题，就要想办法去

解决。那么接下来，我们就用请教别人来解决你的问

1. 填写问题表格。积

极提出难题。

2.结合多个案例，总

结请教方法。

3. 小组讨论后分享，

题吧。”

3.出示情境图：“小红在书店找不到《安徒生童

话》，于是向店员阿姨请教： ‘阿姨，您好！打扰一

下，请问《安徒生童话》放在哪个书架呀？’阿姨热

情地告诉了小红书的位置。（强调语气礼貌、问题具

体）

4. 出示情景图：“在火车站，莉莉下了火车后，找不

到出口，她连忙找到一个阿姨，着急地问道：‘阿

姨，您好，请问火车站出口在哪里啊？’阿姨一手接

电话，一手冲她摆摆手，走开了。”（强调要看时

机，找别人不忙时）

5. 小组讨论：“怎样请教才合适？” 教师梳理并板

书：

- 看时机：别人不忙时

- 有礼貌：用 “请”“麻烦您”

- 说清楚：讲明白问题

- 会追问：不懂就问

- 表感谢：无论结果如何

在 “请教锦囊卡”

上记录方法。

评价任务

方法提炼准确性：☆☆☆

卡片记录完整性：☆☆☆

设计意图

通过多个案例，让学生直观感受请教方法的重要性，结合讨论提炼方法，强化

认知。

三、情境

演练，实

践运用

1. 分组发放情境卡片，每组抽取 1 个场景：

- 情境一：向同学请教 “如何记牢生字”

- 情境二：向妈妈请教 “手机怎么拍照”

- 情境三：向老师请教 “作文开头怎么写”

2. 提出要求：“3 分钟准备，1 人扮演请教者，1 人

扮演被请教者，其余同学当评委，用‘锦囊卡’打

分。”

1. 分组准备，根据情

境选择合适的礼貌用

语和表达方式。

2. 上台表演，如：

“妈妈，您现在有空

吗？能教教我怎么用

手机拍照吗？”

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