三年级语文上册 24.一定要争气第1课时（教学设计）AD2

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《一定要争气》教学设计

课题一定要争气统编版三年级上册第八单元第 1 课时

学校授课班级授课教师

教材

分析

《一定要争气》是统编版三年级上册第八单元的一篇精读课文，讲述了我国

著名生物学家童第周在中学时期和留学期间两次 “争气” 的故事。

本单元的语文要素是 “学习带着问题默读，理解课文内容”。课文情节清

晰，通过具体事例展现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的精神，为学生提供了

练习带着问题默读的良好素材。同时，文中两次出现 “一定要争气”，体现

了童第周从为自己争气到为国家争气的情感升华，有助于培养学生的自尊、

自信、自强精神。

学情

分析

三年级学生已具备初步的默读能力，但 “带着问题默读” 的意识和技巧还

不够熟练。他们对名人故事有一定兴趣，容易被童第周的奋斗经历打动，但

对 “争气” 的深层含义（从个人到国家的情感递进）理解可能不够深入。

在学习本单元前几篇课文（如《司马光》）时，学生已接触过通过具体事例

理解人物品质的方法，这为本课学习奠定了基础，但需进一步引导他们结合

问题默读，梳理事件脉络和人物情感。

课时

教学

目标

文化自信

1. 感受童第周自强不息的精神，体会 “争气” 中蕴含的民族气节，增强民

族自豪感。

2. 了解我国科学家的成就，激发对科学事业的崇敬之情。

语言运用

1. 认识 “裕、差” 等 12 个生字，会写 “念、差、考” 等 11 个生字，

掌握 “生物、从事、成就” 等 18 个词语。

2. 初步学习带着问题默读课文，读通句子，把握课文主要内容。

思维能力

1. 梳理课文讲述的关于童第周的两件事，培养概括能力。

2. 结合问题默读，初步感知童第周 “争气” 的背景。

审美创造

通过朗读体会童第周学习的刻苦，感受人物形象的精神美。

教学重点

重

点、

难点

1. 掌握生字词，读通课文，了解课文主要内容。

2. 学习带着问题默读，梳理课文讲述的两件事。

难点

初步理解童第周 “一定要争气” 的原因，体会其奋斗精神。

教学

方法

与准

备

教学方法：

情境导入法、问题引导法、默读训练法、合作交流法

教具准备：

1. 多媒体课件（含童第周简介、生字词、问题清单等）

2. 生字卡片、课文段落思维导图

教学

环节教师活动学生活动

学习

任务

一

情境

导

入，

质疑

课题

1. 出示童第周照片及简介：“同学们，这

是我国著名的生物学家童第周，他在科学领

域取得了巨大成就。今天我们学习他的故事

——《一定要争气》。”

2. 板书课题，引导质疑：“读了课题，你

有什么问题？（预设：谁要争气？为什么要

争气？怎样争气？）” 板书重点问题，如

“谁？为什么？怎样？”

3. 过渡：“让我们带着这些问题走进课

文，一起寻找答案。”

1. 观看图片和简介，初步

了解童第周。

2. 齐读课题，围绕课题提

出问题，记录重点问题。

3. 带着问题产生阅读兴

趣，准备进入课文学习。

评价

任务

问题提出的合理性：☆☆☆

对课题的关注度：☆☆☆

设计

意图

通过人物简介和课题质疑，激发学生探究兴趣，明确默读时的思考方向，落

实 “带着问题默读” 的单元要素。

学习

任务

二

初读

课

文，

扫清

1. 布置默读任务：“请带着‘课文讲了童

第周的哪两件事’默读课文，圈生字，标自

然段（共 6 段），难读的句子标‘？’，

读完后同桌互读难句。”（巡视提示：“不

认识的字可以猜，也可以问老师。”）

2. 生字检测：

1. 默读课文，圈出生字，

标注自然段和难句，同桌互

读纠正。

2. 认读生字，用 “熟字加

偏旁” 认识 “裕、均”等

12 个会认字，举例：“我恳

障碍

（1）带拼音认读：“裕（yù）、差

（chà）、均（jūn）等 12 个生字，纠正

“授” 翘舌音、“差” 在 “成绩差” 中

读 chà。

（2）识字方法：

- 熟字加偏旁：“谷→裕、匀→均、次→

资、受→授”等。

（3）出示词语：生物、从事、成就“等 18

个词语，学生认读。

（4）词语理解：出示 “恳求、刻苦、钻

研”，提问：“‘恳求’是什么意思？你向

谁恳求过什么？”

3. 指名分段朗读，纠正停顿：“他 / 17

岁 / 才进中学”“校长 / 要他退学 / 或

降级”。

求妈妈给我买故事书。”

3. 分段朗读，举手纠正错

误：“‘实践’的‘践’读

jiàn，不是 qiǎn。”

评价

任务

生字词认读准确性：☆☆☆

课文朗读流利度：☆☆☆

问题默读的专注度：☆☆☆

设计

意图

通过带着问题默读和字词训练，夯实阅读基础，让学生在初步感知课文内容

的同时，熟悉 “带着问题默读” 的方法。

学习

任务

三

再读

梳

理，

把握

内容

1. 引导梳理事件：“默读课文，用‘—

—’画出表示时间的词语，说说课文写了童

第周哪两个时期的事。”（提示：“找数

字，比如‘几岁’”）

2. 小组讨论：“用‘谁在什么时期，遇到

什么事，结果怎样’说说两件事。”（巡视

指导：“中学时遇到什么困难？留学时做了

什么实验？”）

3. 全班交流，板书事件脉络：

- 中学时期：17 岁入学→成绩差（数学不

及格）→恳求试读→刻苦学习→几何满分

- 留学期间：28 岁留学→被外国人瞧不起

→攻关实验→震惊同行

4. 总结：“这就是课文围绕‘争气’写的

两件事，下节课我们深入研究他为什么要争

1. 带着问题默读，找出

“17 岁”“28 岁” 等时

间词，明确两个时期。

2. 小组讨论后发言：“童

第周 17 岁上中学，成绩差

差点退学，他恳求试读，后

来考了满分。”

3. 全班分享，完善事件脉

络，初步把握课文主要内

容。

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