三年级语文上册 17.海滨小城第1课时（教学设计）AD2

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《海滨小城》教学设计

课题海滨小城统编版三年级上册第六单元第 1 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

本单元以 “祖国风光” 为主题，语文要素是 “借助关键语句理解一段话的意思”。

《海滨小城》作为单元精读课文，按 “海滨 — 小城” 的顺序，描绘了海上、沙滩的绚

丽景色和小城庭院、公园、街道的整洁美丽。第一课时聚焦海滨部分，通过对色彩、动态

的描写，展现海滨的生机与活力，为第二课时学习 “借助关键语句理解段落” 奠定基

础，是培养学生审美能力和爱国情感的重要载体。

学情分析

三年级学生对自然风光充满好奇，易被鲜活的景物描写吸引，但对 “关键语句” 的识别

能力较弱。识字方面，“滨、鸥” 等生字及多音字 “臂” 需重点指导；阅读时，对

“镀、喧闹” 等词语的理解需结合语境。学生具象思维活跃，需通过直观影像和互动活

动深化感知。

课时教学

目标

1. 文化自信：感受海滨小城的美丽风光，增强对祖国大好河山的热爱与自豪感。

2. 语言运用：

- 认识 “滨、胳、臂” 等 7 个生字，读准多音字 “臂”，会写 “滨、棕” 等 12 个生

字。

- 有感情地朗读课文第 1-2 自然段，能读出海滨景色的绚丽。

3. 思维能力：梳理课文描写的海滨景物（大海、沙滩），培养初步的信息提取与整合能

力。

4. 审美创造：通过想象海上的画面，感受自然景观的色彩美与动态美，培养形象思维。

教学重

点、难点

重点：

1. 认识生字词，读准多音字 “臂”，会写 “滨、棕” 等字。

2. 朗读课文，了解海滨的主要景物及其特点。

难点：

1. 理解 “镀”意思，感受海滨的色彩与活力。

2. 初步梳理海滨部分的叙述顺序。

教学方法

与准备

教学方法：情境教学法、直观演示法、小组合作法、朗读感悟法

教具准备：

1. 多媒体课件（含海滨风光视频、景物图片、生字卡片）

2. 生字词练习纸、“海滨寻宝” 任务卡

教学环节教师活动学生活动

一、情境导

入，激发兴

趣

1. 播放海滨小城风光视频：“同学们，今天老师带大家去一座

美丽的海滨小城做客！这里有蔚蓝的大海、金色的沙滩，还有

热闹的渔船，想不想去看看？”

2. 揭示课题：“这节课我们就走进《海滨小城》，先去探索海

滨的奥秘！”（板书课题，指导读准 “滨（bīn）”释义）

随文识字：滨（指导书写）

1. 观看视频，发出赞

叹，对海滨小城产生向

往。

2. 齐读课题，用 “海

滨” 说一句话，如

“海滨的景色真美

啊”。书写“滨”。

评价任务参与积极性：☆☆☆

对课题的兴趣度：☆☆☆

设计意图通过视频直观展示海滨美景，激活学生兴趣，自然导入课文，渗透文化自信教育。

二、初读课

文，学习生

字

1. 出示 “海滨寻宝” 任务：“要进入海滨，需先闯过生字

关！自由朗读课文，圈出生字词；标清自然段，借助拼音读准

字音，把句子读通顺。”

2. 生字闯关：

（1）出示带拼音的生字：“滨、胳、臂、睬、载、逢”，指

名读，纠正 “睬（cǎi）” 等读音。

（2）多音字 “臂”：“bì（臂膀）、bei（胳臂）”，结合

“胳臂” 一词读准轻声。

（3）识字游戏。

3. 指导书写 “滨、棕、帆、灰、跟、渔”：

- “帆”：书写指导：“巾”上下等宽，竖画从中间垂直而

下。“凡”框形宽度合理，横折弯钩曲弯自然，点画居中。

-“跟”： “⻊”下边右竖正对“口”中部，两竖间距适中。中

部横画间距均匀；竖提要正，捺画收笔比竖提稍高。

学生练习书写，同桌互评。

1. 自由朗读课文，圈画

生字词，借助拼音认

读。

2. 认读生字，区分多音

字 “臂” 的不同读

音，参与识字游戏。

3. 观察生字笔顺，跟随

教师示范书写，练习后

互评。

评价任务

生字认读准确性：☆☆☆

多音字掌握：☆☆☆

书写规范性：☆☆☆

设计意图通过 “海滨寻宝” 情境整合识字环节，结合游戏与示范，降低识字难度，提升学习兴

趣。

三、整体感

知，梳理脉

络

1. 指名分段朗读课文，其他学生思考：“海滨给你留下最深的

印象是什么？用课文中的一句话夸一夸。（美丽、整洁）

总结：课文就是围绕最后一个自然段来写的。

2. 默读课文，圈画相关词句，说一说这篇课文写了海滨小城的

哪些场景。

明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景

象。

1. 分段朗读课文，交流

感受：“海滨的景色又

美又整洁。”

2. 找出海滨的具体描写

场景。

评价任务课文感知清晰度：☆☆☆

信息梳理准确性：☆☆☆

设计意图通过朗读与讨论，引导学生整体把握课文结构，梳理海滨部分的叙述脉络，培养信息整合

能力。

四、聚焦海

滨，感受美

景

1. 学习第 1自然段（海上）：

出示段落，任务驱动：

-朗读第 1自然段，作者写了海上哪些景物？请从文中圈出来。

-提炼关键词语“浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕

色的机帆船”“银色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云

朵”。

-学生借助关键词语，说说自己看到的画面。

2. 读第 2自然段，欣赏朝阳下的海边景色

- 思考：“‘镀’字用得好在哪里？”（像给景物披上金纱，

写出阳光的神奇）

3.配乐朗读 1.2 自然段。

1. 圈画景物，借助关键

词语，说说自己看到

的画面。

2. 体会“镀”字的用

法。

3.配乐朗读。

评价任务词语理解准确性：☆☆☆

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