三年级语文上册 16.富饶的西沙群岛第2课时（教学设计）AD2

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《富饶的西沙群岛》教学设计

课题富饶的西沙群

岛统编版三年级上册第六单元第 2 课时

学校授课班级授课教师

教材分析

本课时聚焦课文第 3-5 自然段，深入学习海底生物与海鸟的描写，重点落实 “借助关键语

句理解一段话的意思” 的单元语文要素。通过分析 “珊瑚、海参、大龙虾” 的形态，“鱼”

的多与美，以及 “鸟的天下” 的具体表现，引导学生体会关键句的作用，感受西沙物产丰

富，为单元习作 “围绕一个意思写一段话” 奠定基础。

学情分析

学生已初步感受西沙的美丽，对海底生物充满好奇，但对 “围绕关键句写具体” 的表达方

法理解不足。在语言运用上，能描述景物特点，但缺乏条理和生动性。需通过具象化活动

（如角色扮演、图文结合）突破难点，强化迁移运用能力。

课时教学

目标

1. 文化自信：深入感受西沙群岛的物产丰富，增强对祖国海疆的热爱与自豪。

2. 语言运用：

- 会写 “划、布” 等 6 个生字，积累 “瑰丽无比、成群结队” 等词语。

- 找出第 5 自然段的关键句，理解段落是如何围绕关键句展开的。

- 能选择喜欢的部分向他人介绍西沙群岛，用上积累的词语。

3. 思维能力：通过分析海底生物、海鸟的描写，培养 “抓特点、理层次” 的逻辑思维，提

升对 “关键句作用” 的认知。

4. 审美创造：仿照课文写法，围绕一个意思写几句话描述景物，提升语言表达的条理性与

生动性。

教学重

点、难点

重点：

1. 理解海底生物的特点和海鸟众多的景象，感受物产丰富。

2. 找出关键句 “西沙群岛也是鸟的天下”，体会其在段落中的作用。

难点：

1. 理解 “围绕关键句写具体” 的表达方法。

2. 运用积累的词语，有条理地介绍景物。

教学方法

与准备

教学方法：情境教学法、问题导向法、合作探究法、读写结合法

教具准备：

1. 多媒体课件（含海底生物图片、关键句结构图、小练笔示例）

2. 角色头饰（海参、大龙虾）、“介绍小能手” 奖章

教学环节教师活动学生活动

一、复习导

入，衔接新

知

1. 出示 “海水色彩图”：“上节课我们欣赏了西沙的海水，谁能用

文中的词语形容它？”（五光十色、瑰丽无比）

2. 过渡：“这片美丽的海水下藏着更多宝贝，今天我们就潜入海

底，一探究竟！”

1. 回顾词语，描述海

水特点。

2. 带着好奇进入新课

学习。

评价任务知识回顾准确性：☆☆☆

学习兴趣度：☆☆☆

设计意图

通过复习激活旧知，自然过渡到海底生物的学习，保持探究兴趣。

二、精读海

底，感受丰

富

1. 学习第 3 自然段：

（1）指名朗读，提问：“海底有哪些生物？它们各有什么

特点？”

（2）聚焦词句：

- 珊瑚：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”—— 通

过图片理解比喻的妙处。

- 海参：“懒洋洋地蠕动”—— 学生做动作体会 “懒洋

洋”，感受其悠闲。

- 大龙虾：“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”—

— 戴头饰模仿动作，体会 “威武”。

（3）小结：“海底的生物真是姿态万千！”

2. 学习第 4 自然段：

（1）自由朗读，思考：“海底的鱼给你留下了什么印

象？”“从哪里可以看出鱼多？”

（2）交流点拨：

- “成群结队”“数不清”“一半是水，一半是鱼”—— 体会夸

张手法表现鱼多。

- 鱼的样子：“有的…… 有的…… 有的……”—— 围绕“天上

的云变幻莫测“仿说句子。

（3）竞赛朗读：“分组比赛读，读出鱼的多与美。”

1. 朗读第 3 自然段，

找出珊瑚、海参、大

龙虾，交流特点。

2. 看图片、做动作、

模仿角色，体会词语

含义。

3. 朗读第 4 自然段，

圈画表现鱼多的词

句，参与仿说和竞赛

朗读。

评价任务内容理解准确性：☆☆☆

词语运用灵活性：☆☆☆

设计意图通过多感官参与（看、做、说、读），引导学生感受海底生物的特点，落实 “语言运用”

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